)? §211有理数的乘方
§2.11有理数的乘方
教材分析 教学目标 教学方法 教学过程 板书设计
教材分析 教学目标 板书设计 教学过程 教学方法
教材分 量? 1乘方是有理数的的种练春的题真,在此之 前学生已经学习过了有理数的加、减、乘、除, 乘方既是有理数乘法的推广和延续,又为后继 学习有理数的混合运算、科学记数法、开方以 及整式的幂的运算做了铺垫,起到承前启后的 作用
1、本节在教材中的地位和作用 乘方是有理数的一种基本的运算，在此之 前学生已经学习过了有理数的加、减、乘、除， 乘方既是有理数乘法的推广和延续，又为后继 学习有理数的混合运算、科学记数法、开方以 及整式的幂的运算做了铺垫，起到承前启后的 作用． 一、教材分析
2,教学的道点难点 重点:有理数的乘方、幂、底数、指数的 概念及意义;有理数乘方的运算 乘方的符号法则。 难点:乘方的符号法则及其探究过程
有理数的乘方、幂、底数、指数的 概念及意义；有理数乘方的运算； 乘方的符号法则。 难点： 乘方的符号法则及其探究过程。 2、教学的重点、难点 重点：
、教学目标 让学生理解并掌握有理数的 知识技能乘方、幂、底数、指数的概 念及意义,能够正确进行有 理数的乘方运算
二、教学目标 知识技能 让学生理解并掌握有理数的 乘方、幂、底数、指数的概 念及意义，能够正确进行有 理数的乘方运算
在熟悉的问题中让学生获得有 理数乘方的初步经验,培养学 数学思考与生观察、分析、归纳、概括的 问题解决:能力;经历从乘法到乘方的推 过程,从中感受类比、转化 从特殊到一般以及分类讨论的 数学思想方法
数学思考与 问题解决 ： 在熟悉的问题中让学生获得有 理数乘方的初步经验，培养学 生观察、分析、归纳、概括的 能力；经历从乘法到乘方的推 广过程和乘方的符号法则探究 过程，从中感受类比、转化、 从特殊到一般以及分类讨论的 数学思想方法
让学生通过主动探究,合作 交流,归纳概括出有理数乘 情感态度:方的符号法则,感受探索的 乐趣,体验成功的喜悦,增 进学生学好数学的自信心, 体会数学的合理性和严谨性
情感态度： 让学生通过主动探究，合作 交流，归纳概括出有理数乘 方的符号法则，感受探索的 乐趣，体验成功的喜悦，增 进学生学好数学的自信心， 体会数学的合理性和严谨性
三、教学方法M 根据初一学生好动、好问、好奇的心理特征,结合本节课的 内容特点,课堂上我采用启发诱导、实践探究的教学方法,以 问题的提出、问题的解决为主线,倡导学生主动参与教学实践 活动,在合作交流中培养学生学习的积极性和主动性,使学习 方式由“学会”变为“会学”。 同时在教学过程中我采用多媒体辅助教学,从而使课堂生动 形象又直观,能更好的激发学生的学习兴趣,增大教学容量, 提高教学效率
三、教学方法 根据初一学生好动、好问、好奇的心理特征，结合本节课的 内容特点，课堂上我采用启发诱导、实践探究的教学方法，以 问题的提出、问题的解决为主线，倡导学生主动参与教学实践 活动，在合作交流中培养学生学习的积极性和主动性，使学习 方式由“学会”变为“会学” 。 同时在教学过程中我采用多媒体辅助教学，从而使课堂生动、 形象又直观，能更好的激发学生的学习兴趣，增大教学容量， 提高教学效率
四、教学过程 、温故知新,类比发现 、归纳概括,形成慨 、反馈语练,巩固提升 、探索发现,总结法则 、小结反思,归纳升华 、布置作业,分层提高
四、教学过程 、温故知新，类比发现 、归纳概括，形成概 、反馈训练，巩固提升 念 、探索发现，总结法则 、小结反思，归纳升华 、布置作业，分层提高
一>、温故知新类现 问题1 (1)边长为5的正方形的面积如何求?结果如何表示? (2)棱长为5的正方体的体积如何求?结果如何表示? 问题2 (1)边长为a的正方形的面积如何求?结果如何表示? (2)棱长为a的正方体的体积如何求?结果如何表示?
（1）边长为5的正方形的面积如何求？结果如何表示？ （2）棱长为5的正方体的体积如何求？结果如何表示？ 、温故知新，类比发现 问题1 问题2 （1）边长为a的正方形的面积如何求？结果如何表示？ （2）棱长为a的正方体的体积如何求？结果如何表示？