《诗经两首》教案 设课时间 课时安排 2课时 授课班级 授课类型 新授课 13级学生学习态度较好，如何在分析课文的过程中提高自主思考的能力是授课的 学情分析 重要任务。 从《诗经》三首》的学习，了解《诗经》所处时代的生活，学到了人民的爱国精 神，树拉了正确的爱情观。学会抓住典型情节，运用形象思维来欣葛诗藏中所由此而供 敏材分析 托出的具体生动的气氛和情调，让学生学会在练的语言中把握暗示性及代表性，受到 了美的震胸. 1. 学习《诗经》的有关常识 敏学目标 2、诵过反复诵读了解《静女).《氓)的情节和主题 3、深入理解诗中反映的社会生活和作品表现出来的艺术特色。 1. 译过读，理解诗橄的叙事情节。 敏学重点 2、掌《诗经》的艺术特色. 1、了解上古至春秋中期的古代社会生活，陶治高尚道德情操， 敏学难点 2、运用联想、想象的思堆方式。培养创新能力。 敏学方法 合作探究法、创设情填法 学习方法 自主保究法、情境较学法 ?具准备 多挥体课件 敏学过程 环节时长 乾师活动 学生活动 设计意图
1 《诗经两首》教案 授课时间 课时安排 2 课时 授课班级 授课类型 新授课 学情分析 13 级学生学习态度较好，如何在分析课文的过程中提高自主思考的能力是授课的 重要任务。 教材分析 从《〈诗经〉三首》的学习，了解《诗经》所处时代的生活，学到了人民的爱国精 神，树立了正确的爱情观。学会抓住典型情节，运用形象思维来欣赏诗歌中所由此而烘 托出的具体生动的气氛和情调，让学生学会在凝练的语言中把握暗示性及代表性，受到 了美的熏陶。 教学目标 1、 学习《诗经》的有关常识。 2、 通过反复诵读了解《静女》、《氓》的情节和主题。 3、深入理解诗歌中反映的社会生活和作品表现出来的艺术特色。 教学重点 1、通过诵读，理解诗歌的叙事情节。 2、掌握《诗经》的艺术特色。 教学难点 1、了解上古至春秋中期的古代社会生活，陶冶高尚道德情操。 2、运用联想、想象的思维方式，培养创新能力。 教学方法 合作探究法、创设情境法 学习方法 自主探究法、情境教学法 教具准备 多媒体课件 教学过程 环节时长 教师活动 学生活动 设计意图
这首来自草原的情欧想必大家都非常黎悉，欧曲饼 拥放民歌《敬在教师的 包相会》让学 导语中邀 述了一个小伙子在十五月圆之时，短首粉望美丽善良的 生体会意境 发学习热 情。 心上人以及和心上人相会的情景，类似的场景在《诗经》 中也曾经出现过，那么诗中的那个小伙子盼来了自己的 复习提问 心上人了吗？下面藏让我们一起到《椰风静女》去寻找 激情导入 答案吧. (约10分 大家知道，在东西方文学发展史上最先出现的成熟 的诗歌作品的代表有移些吗？ 钟) 明确：《待马史诗)、《诗经》. 虽然东西方的文明在自己不同的发展轨道上走出 了相互区别的轨迹，但在世界文明的源头，最先出现的 文学样式都不约而问的选择了诗欧中国一向被称作是 诗的国度，从先秦开始，到辉理的唐诗、宋词、元曲， 再到当下的现代诗.我们在诗发所营造的意境中沉醇了 上干年。今天我们便源源而上，去略我们相先最早的 诗意作品《诗经》. 1、勾西出诗发中的通程字和不会解释的词语，思 同学听朗读 提高诵读 考：这首诗歌主要与了什么7 有感情诵读 诗歌的能 课文 力 参考：描述了一对恋人的约会经过.男子按照的定赶到 龈随老师的 思路，展开想 用心品读 城墙下，却没有看见心爱的女子，急万分之时，女子 象的起箭，用 设定任务 心体会 出现了，并且赠送给男子两件礼物， 提高学生 自由讨论：对 (的40分 自主思考 学生齐读，读准停顿。 全诗的人物 的能力. 钟) 提问：诗歌第一章写了什么？这一对恋人的性格各有何 和情节有具 特点，你是怎样看出来的？ 体的了解之 明确：交代了一对德人相约在城墙下，男子如的而至 后，我们来讨 但女子却故意躲着不肯出来，男子着急得抓耳又挠腮 论一下为什 妹”、“爱而不见”表现了女子美愿.调皮、可爱，“爆
2 复习提问 激情导入 （约 10 分 钟） 这首来自草原的情歌想必大家都非常熟悉，歌曲讲 述了一个小伙子在十五月圆之时，翘首盼望美丽善良的 心上人以及和心上人相会的情景。类似的场景在《诗经》 中也曾经出现过，那么诗中的那个小伙子盼来了自己的 心上人了吗？下面就让我们一起到《邶风·静女》去寻找 答案吧。 大家知道，在东西方文学发展史上最先出现的成熟 的诗歌作品的代表有哪些吗？ 明确：《荷马史诗》、《诗经》。 虽然东西方的文明在自己不同的发展轨道上走出 了相互区别的轨迹，但在世界文明的源头，最先出现的 文学样式都不约而同的选择了诗歌。中国一向被称作是 诗的国度，从先秦开始，到辉煌的唐诗、宋词、元曲， 再到当下的现代诗。我们在诗歌所营造的意境中沉醉了 上千年。今天我们便溯源而上，去领略我们祖先最早的 诗歌作品《诗经》。 播放民歌《敖 包相会》让学 生体会意境 在教师的 导语中激 发学习热 情。 用心品读 设定任务 （约 40 分 钟） 1、勾画出诗歌中的通假字和不会解释的词语，思 考：这首诗歌主要写了什么？ 参考：描述了一对恋人的约会经过。男子按照约定赶到 城墙下，却没有看见心爱的女子，焦急万分之时，女子 出现了，并且赠送给男子两件礼物。 学生齐读，读准停顿。 提问：诗歌第一章写了什么？这一对恋人的性格各有何 特点，你是怎样看出来的？ 明确：交代了一对恋人相约在城墙下，男子如约而至， 但女子却故意躲着不肯出来，男子着急得抓耳又挠腮。 “姝”、“爱而不见”表现了女子美丽、调皮、可爱，“搔 同学听朗读 有感情诵读 课文 跟随老师的 思路，展开想 象的翅膀，用 心体会 自由讨论：对 全诗的人物 和情节有具 体的了解之 后，我们来讨 论一下为什 提高诵读 诗歌的能 力 提高学生 自主思考 的能力
首跑蹰”表现了男子老实憨厚、痴情， 么自由恋覆 提问：相会之时，静女给男子骥送了什么？男子为什么 竞以悲剧收 对这些礼物要大加赞赏？ 场？ 胡确：赠送了彤管与黄草，表而上是赞美彤管与黄草， 1、这场悲副 实际是赞美端送礼物始他的人。原来并不是这些礼物本 应该由女主 身有什么不同而是因为它是美人所潮所以爱屋及乌 人公买单，地 红色的影管和平常的剪草，在他眼里自然而然变得芙不 不识人，人家 胜收了， 一求婚，她就 提问：男子对自己接受的两件礼物更喜欢帮一个，为什 答应了，不 么？ 及待地把自 明确：技理说，形管比美草要贵重，但明主人公对受赠 己嫁出去。头 的形管只是说了句“影管有炜”，欣赏的是它群艳的色 脑发热，没有 泽，而对受端的普通的草却由衷地大赞“询美且异”， 心计.2.这 显然欣赏的不是其外现而别有所感因为美草是“静女 与社会背景 跋沙郊香亲手所采，物虽贱而情却深，在小伙子的眼中 有关。奴隶社 它已不是一般的草，而是“询美且异的珍品 会里女子地 2,复述一下这首叙事诗所记毅的事情？ 位低，完全是 期确：卫风保)是一首叙事诗，以第一人称“我”的 男人的奴束， 口吻，讲谜了位女子被丈夫娱抛弃后，回忆当初恋爱 她们嫁鸡随 结婚及婚后的透遇，说了自己对不幸婚的痛苦悔根 鸡，嫁狗随 之情，并最终与丈夫决绝的经过.热恋— 结婚 狗，嫁个流氓 被弃—分手 就随流氓了， 3.人物形象
3 首踟蹰”表现了男子老实、憨厚、痴情。 提问：相会之时，静女给男子赠送了什么？男子为什么 对这些礼物要大加赞赏？ 明确：赠送了彤管与荑草。表面上是赞美彤管与荑草， 实际是赞美赠送礼物给他的人。原来并不是这些礼物本 身有什么不同，而是因为它是美人所赠，所以爱屋及乌， 红色的彤管和平常的荑草，在他眼里自然而然变得美不 胜收了。 提问：男子对自己接受的两件礼物更喜欢哪一个，为什 么？ 明确：按理说，彤管比荑草要贵重，但男主人公对受赠 的彤管只是说了句“彤管有炜”，欣赏的是它鲜艳的色 泽，而对受赠的普通的荑草却由衷地大赞“洵美且异”， 显然欣赏的不是其外观而别有所感。因为荑草是“静女” 跋涉郊野亲手所采，物虽贱而情却深，在小伙子的眼中 它已不是一般的荑草，而是“洵美且异”的珍品。 2、复述一下这首叙事诗所记叙的事情？ 明确：《卫风"氓》是一首叙事诗，以第一人称“我”的 口吻，讲述了一位女子被丈夫氓抛弃后，回忆当初恋爱、 结婚及婚后的遭遇，诉说了自己对不幸婚姻的痛苦悔恨 之情，并最终与丈夫决绝的经过。 热恋——结婚—— 被弃——分手 3、人物形象 么自由恋爱 竟以悲剧收 场？ 1、这场悲剧 应该由女主 人公买单。她 不识人，人家 一求婚，她就 答应了，迫不 及待地把自 己嫁出去。头 脑发热，没有 心计。2、这 与社会背景 有关。奴隶社 会 里女子地 位低，完全是 男人的奴隶。 她们嫁鸡随 鸡，嫁狗随 狗，嫁个流氓 就随流氓了
通过话读我们理清了诗默的叙事思路，也对诗傲中的任 没有严密的 务有了一个大体的了解，那么我们来看看诗中的人物形 法律制度去 象是怎样的. 维护地们的 提问：全诗有几个人物？ 权利。所以说 胡确：两个，民、怨妇 一个女人的 提问：用诗的原句归纳出他们的性格特征？ 悲剧是社会 钥确：怨改好—数劳“空劳矣”，衡情“不见复关， 的悲剧.3、 泣涕连涟。既见复关，花笑载言。“，坚强“亦已墙哉 这故事中对 氓一三心二意.始乱终弃、孜霸残基、用情不 立的双方就 专、贪恋美色 是两个人，女 明确：回忆与对比对当年热恋时情景的馆忆与对结量 子因然轻信， 后生活的反差的叙迷， 但是，根源是 提问：同学们又没有发现诗中的一些修辞方法呢？ 在那男子身 明确：“桑之来落，其叶沃若。于速鸣兮，无食桑葺「 上，这家伙整 “桑之落矣，其黄而陨”“淇则有岸，有泮。”比 天游手好闭， 喻。 文中也没交 这是《诗经》的一大艺术特色，就是用比。“赋，比 代他的工作， 兴”既是《诗经》艺术特征的重要标志，也开启了我国 估计是拈花 古代诗孩创作的基本手法。赋就是铺陈直叙，即待人把 惹草去了。诗 思想感情及其有关的事物平铺直毅地表达出来。比就是 句“二三其 比方，以彼物比此物，诗人有本事或情感，借一个事物 德”很能说胡 来作比输。兴则是触物兴词，客观事物触发了诗人的情 问题。应该让 感，引起诗人歌明，所以大多在诗歌的发端。照.比 氓承相全郎 4
4 通过诵读我们理清了诗歌的叙事思路，也对诗歌中的任 务有了一个大体的了解，那么我们来看看诗中的人物形 象是怎样的。 提问：全诗有几个人物？ 明确：两个，氓、怨妇。 提问：用诗歌的原句归纳出他们的性格特征？ 明确：怨妇——勤劳 “靡室劳矣”，痴情“不见复关， 泣涕涟涟。既见复关，载笑载言。 ”，坚强“亦已焉哉” 氓——三心二意、始乱终弃、狡猾残暴、用情不 专、贪恋美色 明确：回忆与对比。对当年热恋时情景的追忆与对结婚 后生活的反差的叙述。 提问：同学们又没有发现诗中的一些修辞方法呢？ 明确：“桑之未落，其叶沃若。于嗟鸠兮，无食桑葚！” “桑之落矣，其黄而陨。”“淇则有岸，隰则有泮。”比 喻。 这是《诗经》的一大艺术特色，就是用“比”。“赋、比、 兴”既是《诗经》艺术特征的重要标志，也开启了我国 古代诗歌创作的基本手法。赋就是铺陈直叙，即诗人把 思想感情及其有关的事物平铺直叙地表达出来。比就是 比方，以彼物比此物，诗人有本事或情感，借一个事物 来作比喻。兴则是触物兴词，客观事物触发了诗人的情 感，引起诗人歌唱，所以大多在诗歌的发端。赋、比、 没有严密的 法律制度去 维护她们的 权利。所以说 一个女人的 悲剧是社会 的悲剧。3、 这故事中对 立的双方就 是两个人，女 子固然轻信， 但是，根源是 在那男子身 上。这家伙整 天游手好闲， 文中也没交 代他的工作， 估计是拈花 惹草去了。诗 句“二三其 德”很能说明 问题。应该让 氓承担全部
兴三种手法，在诗歌创作中，往往交相使用，共同创造 责任 了诗歌的艺术形象，抒发了诗人的情感，赋运用得十分 广泛普遍是一种基本的表现手法，熙中用此，或者起兴 后再用湛，在《诗经》中是很常见的。赋可以叙事描写 也可以议论抒情，比兴都是为表达本事和抒发情惩服务 的，在赋、比、兴三者中，赋是基础. 提问：反复诵读静女其妹一静女其变一”，你 有什么发现？诗歌为什么要反复地吟唱？ 讲解：这两首诗的部分内容反复使用了相同的句式，表 达的意思也很相做，这种艺术手法叫“重章叠句”。通 过反复的吟咏，能造成一唱三叹的艺术效果，有助于淋 离尽致地表达出诗藏的思想感情。重章叠句为《诗经》 所首创，正因为它在传情达意上的巨大作用，所以广为 后世诗歌使用.即使在今天，它仍然在歌曲之中发挥着 不可替代的作用。 学生口述情节. 通过口述完 这是我们高中以来学习的弟一首先秦诗数，从中我 成任务，展示 引发学生 成果展示 们了解到来自中华文明源头的《诗经》的艺术魅力，了 成果。 对人生观 总结评价 解了当时杜会生活的现实与诗欧表现手法的发展。最重 的思考，实 (约20分 要的，我们要从《氓)中读出一种做人的原则。有一首 现德育目 钟) 歌旧道：有多少爱可以重来，有多少人值得等特，当爱 标 情已经桑田沧海，是否还有勇气去爱！当我门就要经轻 合上《氓)的诗章时，我们要诊视自己的情感，做一个 5
5 兴三种手法，在诗歌创作中，往往交相使用，共同创造 了诗歌的艺术形象，抒发了诗人的情感，赋运用得十分 广泛普遍是一种基本的表现手法，赋中用比，或者起兴 后再用赋，在《诗经》中是很常见的。赋可以叙事描写， 也可以议论抒情，比兴都是为表达本事和抒发情感服务 的，在赋、比、兴三者中，赋是基础。 提问：反复诵读 “静女其姝……静女其娈……”，你 有什么发现？诗歌为什么要反复地吟唱? 讲解：这两首诗的部分内容反复使用了相同的句式，表 达的意思也很相似，这种艺术手法叫“重章叠句”。通 过反复的吟咏，能造成一唱三叹的艺术效果，有助于淋 漓尽致地表达出诗歌的思想感情。重章叠句为《诗经》 所首创，正因为它在传情达意上的巨大作用，所以广为 后世诗歌使用。即使在今天，它仍然在歌曲之中发挥着 不可替代的作用。 责任。 成果展示 总结评价 （约 20 分 钟） 学生口述情节。 这是我们高中以来学习的第一首先秦诗歌，从中我 们了解到来自中华文明源头的《诗经》的艺术魅力，了 解了当时社会生活的现实与诗歌表现手法的发展。最重 要的，我们要从《氓》中读出一种做人的原则。有一首 歌唱道：有多少爱可以重来，有多少人值得等待，当爱 情已经桑田沧海，是否还有勇气去爱！当我们就要轻轻 合上《氓》的诗章时，我们要诊视自己的情感，做一个 通过口述 完 成任务，展示 成果。 引发学生 对人生观 的思考，实 现德育目 标
懂爱善爱的人 课堂练习 1背诵课文. 学生完成作 培养学生 课后作业 2,直找资料，看看《诗经》中还有哪些诗歌大家此校 业 写作能力 (约10分 熟悉，巴其中的经典诗句摘沙抄下来，并把它介绍始自己 钟) 的同学. 《静女) 《氓》 感情基调 愉快幽默 渍婉怨恨 板书设计 情节 约会 弃妇 主要与法 比 慰 角度 男子 女子 敏学反思 6
6 懂爱善爱的人。 课堂练习 课后作业 （约 10 分 钟） 1、背诵课文。 2、查找资料，看看《诗经》中还有哪些诗歌大家比较 熟悉，把其中的经典诗句摘抄下来，并把它介绍给自己 的同学。 学生完成作 业 培养学生 写作能力 板书设计 《静女》 《氓》 感情基调 愉快幽默 凄婉怨恨 情节 约会 弃妇 主要写法 比 赋 角度 男子 女子 教学反思