选阳现代机达服务学枚工艺类术系 《劝学》教学设计 授课日期工 课时安排4课时 爱课班级 授课类型理论课 学生主体是室内设计传业一年级的学生，具备一定的古文学习能力，但对古文 学情分析 学习普忘不感兴趣，学生较活跃，便于课堂学习的开展 《功学》是子的代表作，是一篇传统的文章，也是高职招生的必考篇日，它 使我们了解苟子有关学习的意义、作用和学习应持态度。通过本文的学习，对 教材分析省自己，提升学生修养如有君子的关德：即学习了古代汉语知识，又传播了中田传 统文化；既提升了学生的洁言基迪，又培养了他们的思想品质。是一篇必修的好文 章。 1了解简子有关学习的意义、作用和学习应持态度的论述：理解课文思想内容，对 照反省自己，提升学生修养如有君子的美德：节姿分明地期映并背谣课文：掌 学习古文的方法和规律，积界文言词汇并正确译课文；积界成语、格言、警句 如“君子喻义”、“成人之美”等 教学目标 2学习本文比喻论证、对此比论证的方法，提高学生围绕中心论点合理论证的能力： 据"绝、强、假、望、问”多义词的义项，积素“有-又”、“生性、“霖 煤”、知智”等通假字，于”、而、”等词的意义用法 3明确学习的重要性以及学习必须要“积紧”、“坚持”、专一的道理 1比的含义和内在联系。 2掌握绝、强、假、望。”五个多义实词的义项，积累“有又、生性 教学重点 “糕-煤、“知-智”递假字，"于”、而”、焉”等嘘词的意义用法 3背诵全文。 教学难点掌湿比喻论证、正反对比论证的特点
沈阳现代制造服务学校 工艺美术系 《劝学》教学设计 授课日期 课时安排 4 课时 授课班级 授课类型 理论课 学情分析 学生主体是室内设计专业一年级的学生，具备一定的古文学习能力。但对古文 学习普遍不感兴趣，学生较活跃，便于课堂学习的开展。 教材分析 《劝学》是荀子的代表作，是一篇传统的文章，也是高职招生的必考篇目，它 使我们了解荀子有关学习的意义、作用和学习应持态度。通过本文的学习，对照反 省自己，提升学生修养如有君子的美德；即学习了古代汉语知识，又传播了中国传 统文化；既提升了学生的语言基础，又培养了他们的思想品质。是一篇必修的好文 章。 教学目标 1.了解荀子有关学习的意义、作用和学习应持态度的论述；理解课文思想内容，对 照反省自己，提升学生修养如有君子的美德；节奏分明地朗读并背诵课文；掌握 学习古文的方法和规律，积累文言词汇并正确翻译课文；积累成语、格言、警句 如“君子喻义”、“成人之美”等； 2.学习本文比喻论证、对比论证的方法，提高学生围绕中心论点合理论证的能力； 掌握“绝、强、假、望、闻”多义词的义项，积累“有-又”、“生-性”、“鞣 -煣”、“知-智”等通假字，“于”、“而”、“焉”等虚词的意义用法。 3.明确学习的重要性以及学习必须要“积累”、“坚持”、 “专一”的道理。 教学重点 1.比喻的含义和内在联系。 2.掌握“绝、强、假、望、闻”五个多义实词的义项，积累“有-又”、“生-性”、 “鞣-煣”、“知-智”通假字，“于”、“而”、“焉”等虚词的意义用法。 3.背诵全文。 教学难点 掌握比喻论证、正反对比论证的特点
沈阳现代制造裂务学校工艺类术系 1诵读法。通过学生反复诵读，教师点拔，体味文牵的大意。 教学方法 2.串讲法。在积累文言词汇的基础上，以老师串讲重点词语为主。 1小组合作探究学习。课前布置学生以洁舍为学习单位，落实文言字词及读音，进 学习方法 而理解课文思想内容。 2理读学习。课后在整理课文笔记时，以学生个体的理达为主。 教具准备多媒体 教学过程第1-2课时) 环节时长 教师活动 学生活动 设计意图 前面我们学习了《论语》，生答：苟子. 知识的勾连 孔子是偶家学派的创始人孟子 90后对现 是需家学派的重要代表那么需 知识掌握的 家学派的另一五要代表是谁： 同时，也不要 (请同学回答) 丢弃传统文 在人性的现点上孟子主张生答：苟子 化，更不能数 性苦”说，《三字经》第一句 典忘祖。 导入 话“人之初胜本善”；与之相对 谁主张“性恶”说？（请同学回 答) 今天让我们一起走进荷子和《劝 学》。 荀子（前313？前 238?】,名况，战团末期赵国 人，思想家，教育家是先素
沈阳现代制造服务学校 工艺美术系 教学方法 1.诵读法。通过学生反复诵读，教师点拨，体味文章的大意。 2.串讲法。在积累文言词汇的基础上，以老师串讲重点词语为主。 学习方法 1.小组合作探究学习。课前布置学生以宿舍为学习单位，落实文言字词及读音，进 而理解课文思想内容。 2.理读学习。课后在整理课文笔记时，以学生个体的理读为主。 教具准备 多媒体 教学过程(第 1-2 课时) 环节时长 教师活动 学生活动 设计意图 导入 前面我们学习了《论语》， 孔子是儒家学派的创始人，孟子 是儒家学派的重要代表，那么儒 家学派的另一重要代表是谁？ （请同学回答） 在人性的观点上，孟子主张 “性善”说，《三字经》第一句 话“人之初性本善”；与之相对， 谁主张“性恶”说？（请同学回 答） 今天让我们一起走进荀子和《劝 学》。 荀 子 （ 前 313 ？－前 238？），名况，战国末期赵国 人，思想家，教育家。是先秦时 生答： 荀子。 生答： 荀子。 知识的勾连。 90 后对现代 知识掌握的 同时，也不要 丢弃传统文 化，更不能数 典忘祖
沈园现代制造里务学位工艺美术系 期衡家学派最后一个代表人物， 他特别强调敦育的作用.主张选 贤任能，兼用礼、法、术治理国 家。他的许多思想被法家所吸 取。在人性的现点上，他主张人 生下来是“恶”的。荀子的代表 作是《功学》。 请同学解释一下什么是劝 动，功跑，鼓。学，学习， 培养学生独 学？ 立和协作学 习的能力，团 队意识 (一)分析第段： 生菩：学不可以日—学习是不 鼓励学生主 1我课前已经熟读课文， 能够停止的， 动回答问题， 把握文意.请大家思考：本文的 培养其自信 中心论点是什么7 心. 2从这篇文章的中心论点 分析课文 看，这是一篇说理性很强的文 章让我们很容易想到古代的老 学究穿着灰色长泡正襟危坐， 拖着长腔讲着一堆枯燥，乏味 单调的大道理时的情形.这简文 章是这样吗？
沈阳现代制造服务学校 工艺美术系 期儒家学派最后一个代表人物。 他特别强调教育的作用。主张选 贤任能，兼用礼、法、术治理国 家。他的许多思想被法家所吸 取。在人性的观点上，他主张人 生下来是“恶”的。荀子的代表 作是《劝学》。 请同学解释一下什么是劝 学？ 劝，劝勉，鼓励。学，学习。 培养学生独 立和协作学 习的能力，团 队意识。 分析课文 （一）分析第一段： 1.我们课前已经熟读课文， 把握文意。请大家思考：本文的 中心论点是什么？ 2.从这篇文章的中心论点 看，这是一篇说理性很强的文 章，让我们很容易想到古代的老 学究，穿着灰色长袍，正襟危坐， 拖着长腔，讲着一堆枯燥、乏味、 单调的大道理时的情形。这篇文 章是这样吗？ 生答：学不可以已——学习是不 能够停止的。 鼓励学生主 动回答问题， 培养其自信 心
花阳眼代制造服务学收工艺美术系 (二让我们分析第二段学 学生回答：五个. 给学生表达 生齐读，老师脑4正读音1 青，取之于蓝，而青于蓝：冰， 的机会，展示 1大家思考：本段一共有几 从 比 的调台，让学 个比喻句？请写出并塑译前两 水为之，而寒于水（锭青是从琴 生成为课堂 个比啥句，霜出于”字的用法 蓝中提取，却比攀蓝的颜色更深： 的主体，提高 经过出提取的过程旋青不再是零 冰是由水凝结成的，却比水温度 课堂较学的 蓝的黄色，经过结的过程，冰 低得多1 有效性。 的寒冷也不同于水，说明经过某 分析课文 种人为或自然的变化过程事物 可以改变原有的性质，第一句已 发展成一个凝因的词—成语 学生回答：这是说事物可以有所 “青出于蓝而青于蓝”，它告诉 提高 我们什么道理？ 生答：梁惠王移民移桑的惜施与 我们还记得孟子用了“五十 “邻国之政并无本质区别。 步笑百步”这个比喻说明什么 吗？ 生答：因为葡子提出的“性恶论， 说明人经过一定的学习，本性就 (这个阿题有难度，老师启 会发生变化，知识就会丰富，能 发)那么就此看来，这两个比喻 力就会提高 是为了说明什么呢？ 生答：木直中蝇，以为轮， 同妹”，是考曲 考查学生的
沈阳现代制造服务学校 工艺美术系 分析课文 （二）让我们分析第二段（学 生齐读，老师纠正读音）。 1.大家思考：本段一共有几 个比喻句？请写出并翻译前两 个比喻句，指出“于”字的用法。 经过提取的过程，靛青不再是蓼 蓝的颜色，经过凝结的过程，冰 的寒冷也不同于水，说明经过某 种人为或自然的变化过程，事物 可以改变原有的性质。第一句已 发展成一个凝固的词——成语 “青出于蓝而青于蓝”，它告诉 我们什么道理？ 我们还记得孟子用了“五十 步笑百步”这个比喻说明什么 吗？ (这个问题有难度，老师启 发)那么就此看来，这两个比喻 是为了说明什么呢？ 学生回答：五个。 青，取之于蓝，而青于蓝；冰， 从 比 水为之，而寒于水（靛青是从蓼 蓝中提取，却比蓼蓝的颜色更深； 冰是由水凝结成的，却比水温度 低得多）。 学生回答：这是说事物可以有所 提高。 生答：梁惠王移民移粟的措施与 “邻国之政”并无本质区别。 生答：因为荀子提出的“性恶论”， 说明人经过一定的学习，本性就 会发生变化，知识就会丰富，能 力就会提高。 生答：木直中绳，輮以为轮， 同“煣”，是弯曲 给学生表达 的机会，展示 的舞台，让学 生成为课堂 的主体，提高 课堂教学的 有效性。 考查学生的
沈阳观代制造里务学收工艺美术系 2那么通过学习改变了的 其曲中规，显在摘墨， 古文阅读能 本性是香又可以回复到过去的 同“又”、同军”，暴晒 力特别是理 特性呢？作者又用了一个比喻 不复挺者，纸使之然也 解能力. 回答了这个问题那个比烯是什 么7请招出并解释、翻译， 已经改变的本性是很难恢复到 原来的特性的学习对于人的本 性的改变有着决定的不可逆转 的作用 另一生翻译：木材直得合乎拉直 的墨绳，如果给它加热使它弯曲 让所有的学 3.略讲：“木受绳则直，金 做成车轮，它的弯度就可以合乎 生都动起来， 分析课文 就酯利，说明学习可以改变 图规，即使又透干了，也不会再 积极参与，有 人的本性，使之向好的方面发展 挺直，这是因为人工使它弯曲成 效学习，提高 变化.“君子博学而日参省乎己， 这样， 课堂较学的 则知明而行无过矣“同样的道理 君子博学而旦 参省 有效性。 推出人只有经过广泛地学习才 名作状每天，检道 能增长知识，培养品德，锻悠才 乎己，则咖明 而行无过矣， 干，成为一个有道德，有学问的 于司“智智慧：并且 人。 见PPT,解释划线词：君 子博学而旦参省乎己，则 知明西行无过矣
沈阳现代制造服务学校 工艺美术系 分析课文 2.那么通过学习改变了的 本性是否又可以回复到过去的 特性呢？作者又用了一个比喻 回答了这个问题,那个比喻是什 么？请指出并解释、翻译。 已经改变的本性，是很难恢复到 原来的特性的，学习对于人的本 性的改变有着决定的不可逆转 的作用。 3.略讲：“木受绳则直，金 就砺则利”，说明学习可以改变 人的本性，使之向好的方面发展 变化。“君子博学而日参省乎己， 则知明而行无过矣”同样的道理 推出：人只有经过广泛地学习才 能增长知识，培养品德，锻炼才 干，成为一个有道德，有学问的 人。 见 PPT，解释划线词：君 子博学 而 日 参省 乎 己，则 知明而行无过矣。 其曲中规，虽 有 槁 暴， 同“又”、 同“曝”，暴晒 不复挺者，輮使之然也。 另一生翻译：木材直得合乎拉直 的墨绳，如果给它加热使它弯曲 做成车轮，它的弯度就可以合乎 圆规，即使又晒干了，也不会再 挺直，这是因为人工使它弯曲成 这样。 君子博学 而 日 参省 名作状每天， 检查 乎 己，则知明 而行无过矣。 于 同“智”智慧； 并且 古文阅读能 力特别是理 解能力。 让所有的学 生都动起来， 积极参与，有 效学习，提高 课堂教学的 有效性
沈阳现代制造里务学校工艺美术兼 4请同学们概括本段所讲 生答：学习的意义 的内客。 培养学生诵 学习可以提高自己改变自 生答：学习， 读文言文的 己. 生答：吾尝览西 望矣， 能力. 垫妃脚跟修饰 (三)朗读第三段。（老师正 不如登高之博见也°，用这个比喻 韵 来说明学习的作用可以开阔人的 1第一句话的前半部分讲 视哥。 到了思与学，强调的是什么？ 培养学生独 后半部分，用了翻个比喻句？ ①登高而招，臂非加长也，而见 立思考的能 告诉我们什么道理？ 者远：（登到高处招手，手臂并没 力，建立良好 见PPT,解释划线的词： 有加长，但人们在远处也能看见) 的学习围， 吾尝数五里矣不如特高之博见 ②顺风而评，声非加疾也，而闻 提高课堂学 也 者彰：（顺着风呼减，声音井没有 习的有效性， 加大，但听的人会听得清楚)③ 2.请找出四组比喻句并翻 假舆马者，非型足也，而致干里： 译： 利，使一快：致，达到. 见PPT,并指出画横钱的 (借助车马的人，不是脚走得快 实词的用法： 却能到达干里之外) ①登高而招，臂非加长也， ⊙假舟楫者，非能水也，而绝虹 而见者远： 河. 游水横遗
沈阳现代制造服务学校 工艺美术系 4.请同学们概括本段所讲 的内容。 学习可以提高自己，改变自 己。 （三）朗读第三段。(老师正 音) 1.第一句话的前半部分讲 到了思与学，强调的是什么？ 后半部分，用了哪个比喻句？ 告诉我们什么道理？ 见 PPT，解释划线的词： 吾尝跂而望矣，不如登高之博见 也。 2.请找出四组比喻句并翻 译： 见 PPT，并指出画横线的 实词的用法： ①登高而招，臂非加长也， 而见者远； 生答：学习的意义。 生答：学习。 生答：“吾尝 跂 而 望矣， 垫起脚跟 修饰 不如登高之博见也”。用这个比喻 来说明学习的作用可以开阔人的 视野。 ①登高而招，臂非加长也，而见 者远；（登到高处招手，手臂并没 有加长，但人们在远处也能看见） ②顺风而呼，声非加疾也，而闻 者彰；（顺着风呼喊，声音并没有 加大，但听的人会听得清楚）③ 假舆马者，非利足也，而致千里； 利，使…..快；致，达到。 （借助车马的人，不是脚走得快， 却能到达千里之外） ④假舟楫者，非能水也，而绝江 河。 游水 横渡 培养学生诵 读文言文 的 能力。 培养学生独 立思考的能 力，建立良好 的学习氛围， 提高课堂学 习的有效性
花阳眼代制造服务学收工艺美术系 ②顺风而牙，声非加医也 (借助船只的人，不是自己能游 而闻者能： 泳，却能橘渡江河。) ①根舆马者，非利足也，而 数干里： ④限舟慢者，非能水也，而 绝江河. 考查学生的 这一段重点虚词“而（课 生答：不是.“臂非加长，声非加 古文阅读能 后)结合全文白纳用法. 疾，非利足，非能水” 力特别是理 解能力。 这些比喻都是日常生活中 生答：是善于借助外物登高， 常见的，浅显的，易懂的，好似 顺风，假舆马，假舟横”的缘故 信手拈来的但它却是作者细心 凭错外界条件，无论是自然条件还 安排的，是为了说明一定道理 是人工条件，都能帮助我们弥补 的。 不足 我们思考：“见者远、闻者 彰、改干里、绝江河这种效果 的获得是由于人的本身固有条 件发生了变化吗？从文中找出 相关语句
沈阳现代制造服务学校 工艺美术系 ②顺风而呼，声非加疾也， 而闻者彰； ③假舆马者，非利足也，而 致千里； ④假舟楫者，非能水也，而 绝江河。 这一段重点虚词“而”，（课 后）结合全文归纳用法。 这些比喻都是日常生活中 常见的，浅显的，易懂的，好似 信手拈来的，但它却是作者细心 安排的，是为了说明一定道理 的。 我们思考：“见者远、闻者 彰、致千里、绝江河”这种效果 的获得，是由于人的本身固有条 件发生了变化吗？从文中找出 相关语句。 （借助船只的人，不是自己能游 泳，却能横渡江河。） 生答：不是。“臂非加长，声非加 疾，非利足，非能水。” 生答：是善于借助外物“登高， 顺风，假舆马，假舟楫”的缘故， 凭借外界条件,无论是自然条件还 是人工条件，都能帮助我们弥补 不足。 考查学生的 古文阅读能 力特别是理 解能力
沈阳观代制造里务学收工艺美术系 那到底是什么原因才有这 学习的作用是弥补不足。 种效果呢？ 一二姐先读，然后三四组背。 自然导出本段最后一句“君 子生非异地，善假于物也”的结 论。 通性”，本性 根据这个道理可以推出君 子的天赋本性跟其他人并没有 不同，而君子之所以能成为君 子是因为君子普于学习来弥补 自己的不足罢了. 请一位同学概括本段的内客： 分姐诵读。背通前两段。 教学过程第3-4课时 导入下一段：学习能够改 生答：积土成山，风雨兴透 变。提高自己，能弥补不足 兼词，于此（从这里） 那我们应该怎样学习呢？下面 积水成渊，较龙生透 我们来学习第四段
沈阳现代制造服务学校 工艺美术系 那到底是什么原因才有这 种效果呢？ 自然导出本段最后一句“君 子生非异也，善假于物也”的结 论。 通“性”，本性 根据这个道理可以推出，君 子的天赋本性跟其他人并没有 不同，而君子之所以能成为君 子，是因为君子善于学习来弥补 自己的不足罢了。 请一位同学概括本段的内容： 分组诵读、背诵前两段。 学习的作用是弥补不足。 一二组先读，然后三四组背。 教学过程(第 3-4 课时) 导入下一段：学习能够改 变、提高自己，能够弥补不足， 那我们应该怎样学习呢？下面 我们来学习第四段。 生答：积土成山，风雨兴焉。 兼词，于此（从这里） 积水成渊，蛟龙生焉
沈园现代制造里务学位工艺美术看 大京齐读第四段，并找出本 兼词，于此（从这里） 段的比着句。 积善成德而神明自得，圣心备遇， 1.先分析前四个比喻句， 语气词 “积土成山，风雨兴绣.”由土 不积步，无以至干里，不积小 到山是一个由少到多的积累过 流，无以成江海。 程，这是哲学上的一个量变过 程，积水成渊，蛟龙生焉”， 生答：学习委善于积累。 检查课堂教 相反用不积鞋步无以至干里， 启发学生答：我们的读书笔记， 学是否有效 不积小流，无以成江海”说明不 成语，名言警句等的积累是一种 积累就将一事无成 量变过程，伴着积累，伴着成长， 导入 解释“焉的意义用法（这 气质就发生了变化，是质变过程 继续学习 是亮职考的考点，需强化)： 生答： 找一位同学：括这四句话 “渊一妖，不能十步：驽马十 所强调的内客是什么 驾，功在不舍”“集而舍之，朽 请联系生活说说积累的好 木不折想面不舍，金石可毯 处 刻 雕刻却，转折 2要想隙到长期积累，我们 生答： 考直学生的 该如何做妮？找出下面的两姐 说明客观条件的优劣不是成功的 古文阅读能 比输句，让我们分析一下： 唯一条件，只要坚持就能取得成 力特别是理 第一组比喻：琪调与驽马对比： 功 解力。 第二组比喻：阂而含之，朽木 生答： 不析：锲而不舍，金石可装。” 说明做事要坚特不
沈阳现代制造服务学校 工艺美术系 导入 继续学习 大家齐读第四段。并找出本 段的比喻句。 1.先分析前四个比喻句。 “积土成山，风雨兴焉。”由土 到山，是一个由少到多的积累过 程。这是哲学上的一个量变过 程， “积水成渊，蛟龙生焉”。 相反用“不积跬步，无以至千里， 不积小流，无以成江海”说明不 积累就将一事无成。 解释“焉”的意义用法（这 是高职考的考点，需强化）： 找一位同学概括这四句话 所强调的内容是什么。 请联系生活说说积累的好 处。 2.要想做到长期积累，我们 该如何做呢？找出下面的两组 比喻句，让我们分析一下： 第一组比喻：骐骥与驽马对比； 第二组比喻：“锲而舍之，朽木 不折；锲而不舍，金石可镂。” 兼词，于此（从这里） 积善成德而神明自得，圣心备焉。 语气词 不积跬步，无以至千里，不积小 流，无以成江海。 生答：学习要善于积累。 启发学生答：我们的读书笔记， 成语，名言警句等的积累是一种 量变过程，伴着积累，伴着成长， 气质就发生了变化，是质变过程。 生答： “骐骥一跃，不能十步；驽马十 驾，功在不舍。”“锲而舍之，朽 木不折；锲 而不舍，金石可镂。” 刻 雕刻 却，转折。 生答： 说明客观条件的优劣不是成功的 唯一条件，只要坚持就能取得成 功。 生答： 说明做事要坚持不懈。 检查课堂教 学是否有效。 考查学生的 古文阅读能 力特别是理 解能力
选阳现代制造雕务学收工艺美术系 见PPT,解释划线的词： 第一组此喻渊调与福马对 比，作者这样写，要说明什么道 理？ 第二如比喻：“楔而舍之， (启发学生)答： 朽木不折：模而不舍，金石可 龟免塞跑的故事、铁杵针的故 镂.”要说明什么道理7 事，滴水石穿的故事 让所有的学 生都动起来， 渊与餐马对比说明客观 无爪牙之利，筋骨之强， 积极参与，有 条件的优劣不是成功的唯一条 上食坎土，下饮黄泉，用心一也 效学习，提高 件只要坚持就能取得成功.铜 名活为状语，在上面，在下面 课堂敏学的 而舍之，朽木不新：模而不舍，定语后雪的句：无利之爪牙， 有效性 金石可镂。”说明做事要坚持不 无程之防骨， 餐.耶么这样的故事我们还知道 蟹六跳而二整，非蛇越之穴无可 鄢些7 并列 这是最朴素的道理，也是我 态进者，用心燥也 们与作的很好的素材. 3.做到坚持不懈还不够，我 们还必须随什么呢，请看最后一 组比蜂句胡无爪牙之利，防骨 之强，上食埃土，下饮黄泉，用 心一也
沈阳现代制造服务学校 工艺美术系 见 PPT，解释划线的词： 第一组比喻：骐骥与驽马对 比，作者这样写，要说明什么道 理？ 第二组比喻：“锲而舍之， 朽木不折；锲而不舍，金石可 镂。” 要说明什么道理？ 骐骥与驽马对比，说明客观 条件的优劣不是成功的唯一条 件，只要坚持就能取得成功。“锲 而舍之，朽木不折；锲而不舍， 金石可镂。”说明做事要坚持不 懈。那么这样的故事我们还知道 哪些？ 这是最朴素的道理，也是我 们写作的很好的素材。 3.做到坚持不懈还不够，我 们还必须做什么呢，请看最后一 组比喻句:蚓无爪牙之利，筋骨 之强，上食埃土，下饮黄泉，用 心一也。 （启发学生）答： 龟兔赛跑的故事、铁杵磨针的故 事，滴水石穿的故事。 蚓无爪牙之利，筋骨之强， 上食埃土，下饮黄泉，用心一也; 名活为状语，在上面，在下面 定语后置的句：蚓无利之爪牙， 无强之筋骨。 蟹六跪而二螯，非蛇蟮之穴无可 并列 寄托者，用心躁也。 让所有的学 生都动起来， 积极参与，有 效学习，提高 课堂教学的 有效性