《宋词五首》教案 授课时间 课时安排 2课时 授课班级 授课类型 理论 学生主体是轨道交通专业.电子技术专业一年级的学生，经过切中的学习对唐诗有 学情分析 一定的了解，具备了一定的鉴赏能力。学生较活跃，使于课堂学习的开属但学生普遍 对古诗词兴趣不高，语感欠缺，酒读技巧不高。 《宋词五首》是基础模块第五教学单元第十七课蚊学内容，包括《雨得铃》.《念奴 轿赤壁怀古》、《鹊桥仙》等名骑，能充分体现“古典诗文诵读”“以古汉语精品固其 敏材分析 本”的特色，并紧扣大铜。在数材处理上，上册的文本用来训练基本的阅读方法，生成 文体惩（与初中街接1 1能结合词的内容，体会词人所表达的思想感情。 2能理解阔中借助借助历史抒发思想感情的方法。 教学目标 3在活动中习得从整体上正确把握文本思想感情方向的能力. 4培苏他们日常阅读古诗问的兴趣，继而接受传统文化的胸治. 戴学重点 在活动中习得从整体上正确把握文本思想感情方向的能力. 教学难点 培养他们日常阅读古诗词的兴理，继而接受传统文化的陶治。 教学方法 任务驱动法，台作探究法、创设情衡法 学习方法 小姐合作学习 教具准备 多挥体课件 教学过程 环节时长 教师活动 学生活动 设计章图 我国古代文学的两大瑰宝，一个是唐诗， 用语言引领 新课号入 学生跟随老师思路， 一个是宋词，今天我们就米走入未词的世界， 学生进入本 (约3分钟) 进入课堂教学 感受词人的心灵. 课的学习. 1
1 《宋词五首》教案 授课时间 课时安排 2 课时 授课班级 授课类型 理论 学情分析 学生主体是轨道交通专业、电子技术专业一年级的学生，经过初中的学习对唐诗有 一定的了解，具备了一定的鉴赏能力。学生较活跃，便于课堂学习的开展。但学生普遍 对古诗词兴趣不高，语感欠缺，诵读技巧不高。 教材分析 《宋词五首》是基础模块第五教学单元第十七课教学内容，包括《雨霖铃》、《念奴 娇 赤壁怀古》、《鹊桥仙》等名篇，能充分体现“古典诗文诵读”“以古汉语精品固其 本”的特色，并紧扣大纲。在教材处理上，上册的文本用来训练基本的阅读方法，生成 文体感（与初中衔接）。 教学目标 1.能结合词的内容，体会词人所表达的思想感情。 2.能理解词中借助借助历史抒发思想感情的方法。 3.在活动中习得从整体上正确把握文本思想感情方向的能力。 4.培养他们日常阅读古诗词的兴趣，继而接受传统文化的陶冶。 教学重点 在活动中习得从整体上正确把握文本思想感情方向的能力。 教学难点 培养他们日常阅读古诗词的兴趣，继而接受传统文化的陶冶。 教学方法 任务驱动法、合作探究法、创设情境法 学习方法 小组合作学习 教具准备 多媒体课件 教学过程 环节时长 教师活动 学生活动 设计意图 新课导入 （约 3 分钟） 我国古代文学的两大瑰宝，一个是唐诗， 一个是宋词，今天我们就来走入宋词的世界， 感受词人的心灵。 学生跟随老师思路， 进入课堂教学 用语言 引 领 学生进入本 课的学习
我自学 ①学生阴诗课文，结 培养学生直 预习检查 合文下注解与工具 教师检查学生预习情况。 找资料的能 总结凝遮 书，扫清文字弹调。 力和课前预 (约10分 ②背诵全词，理请文 习的好习惯。 钟) 意，整体感知 根据自己的理解用适当的语调吟读词作， 投入的发声读词作 初读感知 播故钢琴曲作为背景音乐 学生齐读 我探究 引领学生朗读， 学生个体读， 河读体验 合作探究 解决句题 描故两首词范读音频， 学生体会语调、语速。 范读引领 (约65分 学生重读 钟)】 环节时长 敏师活动 学生活动 设计意图 2
2 我自学 预习检查 总结疑惑 （约 10 分 钟） 教师检查学生预习情况。 ①学生朗读课文，结 合文下注解与工具 书，扫清文字障碍。 ②背诵全词，理清文 意，整体感知。 培养学生查 找资料的能 力和课前预 习的好习惯。 我探究 合作探究 解决问题 （ 约 65 分 钟） 根据自己的理解用适当的语调吟读词作。 播放钢琴曲作为背景音乐。 引领学生朗读。 播放两首词范读音频。 投入的发声读词作 学生齐读。 学生个体读。 学生体会语调、语速。 学生重读。 初读感知 诵读体验 范读引领 环节时长 教师活动 学生活动 设计意图
学习《雨龄珠). 布置任务 学生认真听取老师布 任务一 置的任务。 1本词的基阅是什么？ (凄流伤感悲凉) 整体感知整 2本词5得什么内客7 首词 (离别) 领任务单 3本词按什么顺序来与7 小组讨论 (离别前离别中离别后) 填马任务单 我探究 任务二 学生发言 合作探究 1找出上领的意象，并说明有什么作用。 解决问题 (寒蝉长享兰舟一】 学生听教师讲解 (约65分 (直染惆怅伤感之情)】 此是关键句， 钟) 2上下朝分别写了什么内容7 学生查视。 如不讲清楚， 上阙：描马离别时难分难舍的场面，（实写） 会影响学生 下阙：对羁旅生活的设想。（虚与】 学生发言 对全诗内容 任务 的理解，此句 鉴赏名句 明了了，全诗 “今青西醒何处，杨柳岸晓风残月，” 的内容也便 明了了. 学习《念奴娇赤壁怀古》. 学生认真听取老师布 任务一 置的任务， 学生理清词 3
3 我探究 合作探究 解决问题 （ 约 65 分 钟） 学习《雨铃霖》。 布置任务 任务一 1.本词的基调是什么？ （凄凉 伤感 悲凉） 2.本词写得什么内容？ （离别） 3.本词按什么顺序来写？ （离别前 离别中 离别后） 任务二 1.找出上阕的意象，并说明有什么作用。 （寒蝉 长亭 兰舟……） （渲染惆怅伤感之情） 2.上下阙分别写了什么内容？ 上阕：描写离别时难分难舍的场面。（实写） 下阕：对羁旅生活的设想。（虚写） 任务三 鉴赏名句 “今宵酒醒何处，杨柳岸晓风残月。” 学习《念奴娇 赤壁怀古》。 任务一 学生认真听取老师布 置的任务。 领任务单 小组讨论 填写任务单 学生发言 学生听教师讲解 学生查找。 学生发言 学生认真听取老师布 置的任务。 整体感知整 首词 此是关键句， 如不讲清楚， 会影响学生 对全诗内容 的理解，此句 明了了，全诗 的内容也便 明了了。 学生理清词
词中与到了那些量，词中人物联想到了些什 中“景”与 么7 情”的关系 上阕：写景：大江乱石惊涛雪 联想：风流人物周郎多少豪杰 领任务单 下阕：抒情：公谨雄姿英发 小姐讨论 联想：我早生花发 填写任务单 任务二 学生发言 事些诗句是直接写周瑜的？塑造了周瑜怎样 的形象7 学生听教师讲解 明确：雄姿英发、风流衡雅、萧酒从容、才华 横港—正面描与 学生查找 任务三 插入“小乔初嫁了”这一细节有什么作用？ 学生发吉 明确：①借周确娶小乔的事实，说明他指挥战 争时，年纪很，才华横溢 学生认真听取老师布 ⑦以美人村英雄，更显周喻蒲港的风姿。一 置的任务。 一侧面提马 任务四 对周瑜的追忆反映了作者怎样的情感？找出 文中最能体现作者的情感？ 胡确：多情应笑我，早生华发。一主旨句 环节时长 敦师活动 学生活动 设计意图
4 词中写到了那些景，词中人物联想到了些什 么? 上阕：写景：大江乱石惊涛雪 联想：风流人物周郎多少豪杰 下阕：抒情：公瑾雄姿英发 联想： “我” 早生花发 任务二 哪些诗句是直接写周瑜的？塑造了周瑜怎样 的形象？ 明确：雄姿英发、风流儒雅、潇洒从容、才华 横溢——正面描写 任务三 插入“小乔初嫁了”这一细节有什么作用？ 明确：①借周瑜娶小乔的事实，说明他指挥战 争时，年纪很轻，才华横溢。 ②以美人衬英雄，更显周瑜潇洒的风姿。— —侧面描写 任务四 对周瑜的追忆反映了作者怎样的情感？找出 文中最能体现作者的情感？ 明确：多情应笑我，早生华发。——主旨句 领任务单 小组讨论 填写任务单 学生发言 学生听教师讲解 学生查找。 学生发言 学生认真听取老师布 置的任务。 中“景”与 “情”的关系 环节时长 教师活动 学生活动 设计意图
渴望建功立业，也渴望要事难振的宋解有如此 英雄来扭转吃坤，而自己年近半百，白发早生 学生听教师讲解 而贬居边地，无所建树，壮志难酬 学生直找 这是诗人理想与现实尖锐冲突之后的心理反 引领学生走 我探究 缺。江月是永恒的，在无限的时问和空问中人 学生发言 入词人的世 合作探究 只是泡海一粟，人生如此短暂，又何苦让种种 界 解决问系 “闲愁”紫回我心呢？一位襟怀超旷、识度明 (约65分 达的诗人浮现在我们眼前在他的自解自慰中 钟) 仍有一控豪迈之情. 我评价 再次插故两首词的范读视频。 学生体味病摩， 通过明读，培 课堂检测 学生齐读全词. 养学生的普 学习反馈 通话水平，适 (约10分 教师指导背通。 学生代表背通全词. 时对学生进 钟) 行德育渗透. 我反思 师明确：《必选)一级：背通默写两首 根据自己能力，选择 因材施教，分 学看反思 词：（自选）二级：上网收集划读词人其他作 作业，完成作业 层次教学， 拓展提高 品，远择两首背诵： (的2分钟)】 5
5 我探究 合作探究 解决问题 （ 约 65 分 钟） 渴望建功立业，也渴望萎靡难振的宋朝有如此 英雄来扭转乾坤，而自己年近半百，白发早生 而贬居边地，无所建树，壮志难酬。 这是诗人理想与现实尖锐冲突之后的心理反 映。江月是永恒的，在无限的时间和空间中人 只是沧海一粟，人生如此短暂，又何苦让种种 “闲愁”萦回我心呢？一位襟怀超旷、识度明 达的诗人浮现在我们眼前，在他的自解自慰中 仍有一腔豪迈之情。 学生听教师讲解 学生查找。 学生发言 引领学生走 入词人的世 界 我评价 课堂检测 学习反馈 （ 约 10 分 钟） 再次播放两首词的范读视频。 教师指导背诵。 学生体味揣摩。 学生齐读全词。 学生代表背诵全词。 通过朗读，培 养学生的普 通话水平，适 时对学生进 行德育渗透。 我反思 学后反思 拓展提高 （约 2 分钟） 教师明确：（必选）一级：背诵默写两首 词；（自选）二级：上网收集阅读词人其他作 品，选择两首背诵； 根据自己能力，选择 作业，完成作业。 因材施教，分 层次教学
《宋词五首) 板书设计 《雨得铃》 《念奴娇赤壁怀古》 任务一 任务一 任务二 任务二 敏学反思 6
6 板书设计 《宋词五首》 《雨霖铃》 《念奴娇 赤壁怀古》 任务一 任务一 任务二 任务二 教学反思