高年级口语交家散学案例 关注点：在高年级口语交际教学中拓宽学生的交际时空，拿据交际策略。 《辩论》 教学目标： 1.能根据话题。列出辞论提纲： 2.能根据立场，确定自己的论要点： 3。能使用辩论中的专门用语。如“我方观点”、“对方料友”等： 4。能认真顿听他人的发言，边所边思考： 5,能了解有关的辩论技巧： 6.能尊重也人的观点。 教学过程： 一，谈话导入，激发兴趣 同学门，在如今高速发展的信息社会里。无论我们走在那里，无论把限光投向那里，都 无法避开广告。今天让我一起走进那候粉的广告世界。 误前同学们通过各种果道搜集了许多广告，请同学们展示出来。 学生纷纷上台分别介绍药品类、食品类、化妆品类、家用电器类、报刊类等商业广告和 各类公益广告。或介都广告语，或播放广告录像、录音，形式多样。 二、出示料题，做好准备 同学们真不简单，搜集了丰富多影的广告。但我们常常会听到这样的抛怨：“别信广告： 净吹牛，”“广告真讨厌。”我们的生活究竟需要不需要广告呢？下面我门开个小小的辩论会， 来听听同学的看法。正方的观点是！我们的生活需要广告：反方的观点是：我们的生活不需 要广告。 请同学自由组合成三人小组，确定自己的立场。明确自己的分工，准备0分钟，然后 我门选代表上台解论。 (学生白由组合，开始准备。) 三、各抒己见，一展才华 正方反方各三名代表上台辩论，其他学生顿听。做好记录。思考得论的策略。 正方一：我方观点是：我们的生活离不开广告。广告是我们的购物指南。有人这样描述 广告对于购物的影响：“没有广告，而对琳琅满目的商品，你会显得无所适从：没有广告
高年级口语交际教学案例 关注点：在高年级口语交际教学中拓宽学生的交际时空，掌握交际策略。 《辩论》 教学目标： 1． 能根据话题，列出辩论提纲； 2． 能根据立场，确定自己的辩论要点； 3． 能使用辩论中的专门用语，如“我方观点”、“对方辩友”等； 4． 能认真倾听他人的发言，边听边思考； 5． 能了解有关的辩论技巧； 6． 能尊重他人的观点。 教学过程： 一、谈话导入，激发兴趣 同学们，在如今高速发展的信息社会里，无论我们走在那里，无论把眼光投向那里，都 无法避开广告。今天让我们一起走进那缤纷的广告世界。 课前同学们通过各种渠道搜集了许多广告，请同学们展示出来。 学生纷纷上台分别介绍药品类、食品类、化妆品类、家用电器类、报刊类等商业广告和 各类公益广告，或介绍广告语，或播放广告录像、录音，形式多样。 二、出示辩题，做好准备 同学们真不简单，搜集了丰富多彩的广告。但我们常常会听到这样的抱怨：“别信广告， 净吹牛。”“广告真讨厌。”我们的生活究竟需要不需要广告呢？下面我们开个小小的辩论会， 来听听同学的看法。正方的观点是：我们的生活需要广告；反方的观点是：我们的生活不需 要广告。 请同学自由组合成三人小组，确定自己的立场，明确自己的分工，准备 10 分钟，然后 我们选代表上台辩论。 （学生自由组合，开始准备。） 三、各抒己见，一展才华 正方反方各三名代表上台辩论，其他学生倾听，做好记录，思考辩论的策略。 正方一：我方观点是：我们的生活离不开广告。广告是我们的购物指南。有人这样描述 广告对于购物的影响：“没有广告，面对琳琅满目的商品，你会显得无所适从；没有广告
面对商店里琳现满目的洗涤用品，你就会覆限，不知途择事一种：没有广告，当你不征服时， 脑子里也许会是一片茫然，不知用哪一种药物。”我门家的海尔冰箱，就是冲着“真诚到水 运”这则广告买的，果然名不虚传，我们对海尔优秀的售后服务非常满意。你们说，我们的 生活离得开“告吗？ 反方一：我方的观点是我们的生活不需要广告，古人早就有言：“酒香不的巷子深！”确 实知对方辩友所说：好的广告不但起到宣传企业，推销产品的效果，而且给观众一种情趣， 一些知识，甚至给人带来渝快。自如今好多广告不但没有给我们梦来输快，反而令我们更烦 恼。一烦元长，一次看素电祝台的电视剩，在播放此期之能，广告便铺天盖地而米，一口气 播了32分钟。45分钟的一集电视刷，竟中断三次，您说烦不颜？二领重复。有些药物化妆 品的广告在月一广告段中反复播同样的内容，真令人厌原。三顷广告播放不合时宜，令你没 有食欲。比如当你们一家人侧在一起边吃饭，边看电时，“治痔疮用康素”就让人无法忍 受 正方二：这样的事情确实令人时厌，们不会因此烧盖广告的作用。广告虽然首先是一种 商业推销手段，但它也是一种文化。成功的广告常常并不贝是赤棵樱的“王婆卖瓜”，它已 成为显造大众信仰，世界观、价值观的最重要的媒介之一。广告中的“成功人士”成为大众 根伤的对象，广告中四导的“果塑生活”成为大众追求的目标。尤其对于青少年米说，广告 的影响要远远超过教师，家长以及课本，对于这么重要的社会文化现象，我们有权力目避吗？ 反方二：你说广告也是一种文化，那么有一个日题我想请教对方辩友，成语以它言简意 職而深受人们的喜爱。广告中的成语比比皆是，不知大家有没有注意。不知从何时起。成语 在广告中面目全非，大家请看：（投影出示）A牌材核：开门见衫、领袖风采：B牌摩托： 码到成功，骑乐无穷。我断心箱，眼下不少厂商为了促销，为了串众取宠，为了标新立异， 为了一鸣惊人，肆意基改成语，使严肃而富有内锅的成语变得面目全非，变得油腔滑调，误 导了多少年纳无知的孩子，使他们良菁不分，真假难辨，让人心情沉重。同学们。这到底是 一种什么文化？ 485口 四、学生评价，教师总结 评出最住局手，交流料论的策略，教师最后总结。 评析：此教学案例根据高年领学生心理发展特点和主导活动，进行了精心的设计，教学 目标明确，教学重点突出。教学环节及日的大致是：第一，引入社会生话中的现象，创设交 际情境：第二，给出一个有争议的月思，最发学生的交际兴整：第三，学生按各白的交际立
面对商店里琳琅满目的洗涤用品，你就会傻眼，不知选择哪一种；没有广告，当你不舒服时， 脑子里也许会是一片茫然，不知用哪一种药物。”我们家的海尔冰箱，就是冲着“真诚到永 远”这则广告买的，果然名不虚传，我们对海尔优秀的售后服务非常满意。你们说，我们的 生活离得开广告吗？ 反方一：我方的观点是我们的生活不需要广告，古人早就有言：“酒香不怕巷子深！”确 实如对方辩友所说：好的广告不但起到宣传企业，推销产品的效果，而且给观众一种情趣， 一些知识，甚至给人带来渝快。但如今好多广告不但没有给我们带来愉快，反而令我们更烦 恼。一烦冗长，一次看某电视台的电视剧，在播放此剧之前，广告便铺天盖地而来，一口气 播了 32 分钟。45 分钟的一集电视剧，竟中断三次，您说烦不烦？二烦重复。有些药物化妆 品的广告在同一广告段中反复播同样的内容，真令人厌烦。三烦广告播放不合时宜，令你没 有食欲。比如当你们一家人围在一起边吃饭，边看电视时，“治痔疮用康泰”就让人无法忍 受！ 正方二：这样的事情确实令人讨厌，但不会因此掩盖广告的作用。广告虽然首先是一种 商业推销手段，但它也是一种文化。成功的广告常常并不只是赤裸裸的“王婆卖瓜’，它已 成为塑造大众信仰、世界观、价值观的最重要的媒介之一。广告中的“成功人士”成为大众 模仿的对象，广告中倡导的“理想生活”成为大众追求的目标。尤其对于青少年来说，广告 的影响要远远超过教师、家长以及课本。对于这么重要的社会文化现象，我们有权力回避吗？ 反方二：你说广告也是一种文化，那么有一个问题我想请教对方辩友，成语以它言简意 赅而深受人们的喜爱。广告中的成语比比皆是，不知大家有没有注意，不知从何时起，成语 在广告中面目全非，大家请看：（投影出示）A 牌衬衫：开门见衫、领袖风采；B 牌摩托： 码到成功，骑乐无穷。我好心痛，眼下不少厂商为了促销，为了哗众取宠，为了标新立异， 为了一鸣惊人，肆意篡改成语，使严肃而富有内涵的成语变得面目全非，变得油腔滑调，误 导了多少年幼无知的孩子，使他们良莠不分，真假难辨，让人心情沉重。同学们，这到底是 一种什么文化？ …… 四、学生评价，教师总结 评出最佳辩手，交流辩论的策略，教师最后总结。 评析：此教学案例根据高年级学生心理发展特点和主导活动，进行了精心的设计，教学 目标明确，教学重点突出。教学环节及目的大致是：第一，引入社会生活中的现象，创设交 际情境；第二，给出一个有争议的问题，激发学生的交际兴趣；第三，学生按各自的交际立
场、角色，选择交际语言，以达到自己的交际目的：第四，交流和讨论辩论策略，引导学生 重视交际的效果。敦学抓住了高年级口语交际数学的要点，拓宽了学生的交际时空，引导学 生注重文际策略以铁取好的交际效果。教学达到了预期的目的
场、角色，选择交际语言，以达到自己的交际目的；第四，交流和讨论辩论策略，引导学生 重视交际的效果。教学抓住了高年级口语交际教学的要点，拓宽了学生的交际时空，引导学 生注重交际策略以获取好的交际效果，教学达到了预期的目的