免费下载网址htt: JIaoxue5uys68cm/ 有理数的乘除法(第3教时) 目标预测 知识与能力 理解有理数除法法则,会进行有理数的除法运算,会求有理数的倒数;渗透化归思想, 学生初步会用已有知识解决新问题 、过程与方法经历利用已有知识解决新问题的探索过程,通过观察、归纳、推断等方 法获得数学猜想 三、情感、态度、价值观体验数学活动充满着探索性和创造性,认识到学习必须循序渐进 教学重难点 ∵、重点:会进行有理数的除法运算;会求有理数有倒数 、难点:理解商的符号及其绝对值与被除数和除数的关系 ★教学准备学生每一人备一只计算机 ★预习导学预习课本P44 ★教学过程 创设情景,谈话导入 怎样计算8÷(-4)呢?根据除法的意义,这就是求一个数,使它与-4相乘得8,因为(一 2)×(-4)=8,那么8÷(-4)等于多少呢? 等于多少呢? 二、精讲点拨质疑问难 从上面的解题过程中,我们发现:8÷(-4)=8×。()= 引导学生思考:换其他数的除法是否发现类似上面有的等式? 是否仍有除以a(a≠0)可能化为乘一? 引导学生讨论,得:有理数除法法则: (n1)除以一个不等于0的数,等于 (b≠0) (2)两数相除,同号得,异号得,并把绝对值相_ a除以任何一个不等于0的数,都得 三、课堂活动强化训练 例1计算 (1)(-36)÷9 学生口答教师点评 例2化简下列分数 (1) 12 注:引导学生区分例2与例1的异同处 解压密码联系qq11913986加微信公众号 Jlaoxuewuyou九折优惠l淘宝网 址 JIaoxuesu. taobao. com
免费下载网址 http://jiaoxue5u.ys168.com/ 解压密码联系 qq 1119139686 加微信公众号 jiaoxuewuyou 九折优惠！淘宝网 址：jiaoxue5u.taobao.com 有理数的乘除法（第 3 教时） 目标预测 知识与能力 理解有理数除法法则，会进行有理数的除法运算，会求有理数的倒数；渗透化归思想，合 学生初步会用已有知识解决新问题 二、过程与方法 经历利用已有知识解决新问题的探索过程， 通过观察、归纳、推断等方 法获得数学猜想 三、情感、态度、价值观 体验数学活动充满着探索性和创造性，认识到学习必须循序渐进 教学重难点 一、重点：会进行有理数的除法运算；会求有理数有倒数 二、难点：理解商的符号及其绝对值与被除数和除数的关系 ★教学准备学生每一人备一只计算机 ★预习导学 预习课本 P44 ★教学过程 一、创设情景，谈话导入 怎样计算 8÷（－4）呢？根据除法的意义，这就是求一个数，使它与－4 相乘得 8，因为（－ 2）×（－4）=8，那么 8÷（－4）等于多少呢？ 8× − 4 1 等于多少呢？ 二、精讲点拨 质疑问难 从上面的解题过程中，我们发现：8÷（－4）=8×（ ）=_______ 引导学生思考：换其他数的除法是否发现类似上面有的等式？ 是否仍有除以 a（a≠0）可能化为乘 a 1 ？ 引导学生讨论，得：有理数除法法则： （1）除以一个不等于 0 的数，等于________ a÷b=a×_____（b≠0） （2）两数相除，同号得 _____，异号得_ ____，并把绝对值相________， a 除以任何一个不等于 0 的数，都得____ 三、课堂活动 强化训练 例 1 计算 （1）（－3 6）÷9 （2） − − 5 3 25 12 学生口答教师点评 例 2 化简下列分数 （1） 3 −12 （2） 12 45 − − 注：引导学生区分例 2 与例 1 的异同处
免费下载网址ht: jiaoxue5u. ysl68com/ 例3:计算 (1)|-125|÷( (2)-2.5÷-×- 例4用计算器计算(-0056)÷(-14) 引导学生总结用计算器的一般步骤 四、延伸拓展,巩固内化 例5计算 (1) +0÷(-3.14 (2)1÷(-10)×-3 注:学生练习,练习过程中,引导学生利用乘法运算进行简便运算,对个别学生进行个别 辅导 例6当a C 时,求下列代数式的值 (1)ab÷c (2) 五、布置作业,当堂反馈 1、当堂反馈课本P45练习,课本P46 2、作业课本P47,4、5、6、7 歐后反思 解压密码联系qq11913986加微信公众号 Jlaoxuewuyou九折优惠l淘宝网 址 JIaoxuesu. taobao. com
免费下载网址 http://jiaoxue5u.ys168.com/ 解压密码联系 qq 1119139686 加微信公众号 jiaoxuewuyou 九折优惠！淘宝网 址：jiaoxue5u.taobao.com 例 3：计算 （1） ( 5) 7 5 125 − − （2） − − 4 1 8 5 2.5 例 4 用计算器计算 (− 0.056)(−1.4) 引导学生总结用计算器的一般步骤 四、延伸拓展，巩固内化 例 5 计算 （1） 0 ( 3.14) 15 1 3 2 1 7 4 3 + − − − − （2） ( ) − − − 4 3 3 3 1 10 3 8 7 1 注：学生练习，练习过程中，引导学生利用乘法运算进 行简便运算，对个别学生进行个别 辅导 例 6 当 4 3 , 7, 1 2 1 a = − b = − c = − 时，求下列代数式的值 （1） ab c （2） a − b − c 五、布置作业，当堂反馈 1、当堂反馈 课本 P45 练习，课本 P 46 2、作业 课本 P47，4、5、6、7 教后反思
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