16利用三角函数测高 本节课为活动课,活动一:测量倾斜角;活动二:测量底部可以到达的物体 的高度;活动三:测量底部不可以到达的物体的高度因此本节课采用活动的形 式,先在课堂上讨论、设计方案,然后进行室外的实际测量,活动结束时,要求 学生写出活动报告重点是让学生经历设计活动方案、自制仪器或运用仪器进行 实地测量以及撰写活动报告的过程能够对所得到的数据进行分析,能够对仪器 进行调整和对测量的结果进行矫正,从而得出符合实际的结果综合运用直角 角形的边角关系的知识解决实际问题,培养学生不怕困难的品质,发展学生的 合作意识和科学精神 学习中,关注的是学生是否积极地投入到数学活动中去在活动中是否能积 极想办法,克服困难,团结合作等 教学目标 知识与技能目标 能够设计方案、步骤,能够说明测量的理由,能够综合运用直角三角形边角 关系的知识解决实际问题 过程与方法目标 经历活动设计方案,自制仪器过程;通过综合运用直角三角形边角关系的知 识,利用数形结合的思想解决实际问题,提高解决问题的能力。 情感与价值观要求 通过积极参与数学活动过程,培养不怕困难的品质,发展合作意识和科学 精神 教学重点、难点 设计活动方案、自制仪器的过程及学生学习品质的培养。 教具准备 自制测倾器(或经纬仪、测角仪等)、皮尺等测量工具 教学过程 提出问题,引入新课 现实生活中测量物体的髙度,特别像旗杆、髙楼大厦、塔等较髙的不可到达 的物体的高度,需要我们自己去测量,自己去制作仪器,获得数据,然后利用所 学的数学知识解决问题请同学们思考小明在测塔的高 度时,用到了哪些仪器?有何用途?如何制作一个测角 仪?它的工作原理是怎样的? 活动一:设计活动方案,自制仪器 首先我们来自制一个测倾器(或测角仪、经纬仪等)一般 的测倾器由底盘、铅锤和支杆组成.下面请同学们以组为 单位,分组制作如图所示的测倾器 制作测角仪时应注意什么? 支杆的中心线、铅垂线、0刻度线要重合,否则测出的角度就不准确度盘的 顶线PQ与支杆的中心线、铅垂线、0刻度线要互相垂直,并且度盘有一个旋转 中心是铅垂线与PQ的交点当度盘转动时,铅垂线始终垂直向下 个组制作测角仪,小组内总结,讨论测角仪的使用步骤) 活动二:测量倾斜角 (1)把测角仪的支杆竖直插入地面,使支杆的中心线、铅垂线和度盘的0
1.6 利用三角函数测高 本节课为活动课，活动一：测量倾斜角；活动二：测量底部可以到达的物体 的高度；活动三：测量底部不可以到达的物体的高度.因此本节课采用活动的形 式，先在课堂上讨论、设计方案，然后进行室外的实际测量，活动结束时，要求 学生写出活动报告.重点是让学生经历设计活动方案、自制仪器或运用仪器进行 实地测量以及撰写活动报告的过程.能够对所得到的数据进行分析，能够对仪器 进行调整和对测量的结果进行矫正，从而得出符合实际的结果.综合运用直角三 角形的边角关系的知识.解决实际问题，培养学生不怕困难的品质，发展学生的 合作意识和科学精神. 学习中，关注的是学生是否积极地投入到数学活动中去.在活动中是否能积 极想办法，克服困难，团结合作等. 教学目标 知识与技能目标 能够设计方案、步骤，能够说明测量的理由，能够综合运用直角三角形边角 关系的知识解决实际问题. 过程与方法目标 经历活动设计方案，自制仪器过程；通过综合运用直角三角形边角关系的知 识，利用数形结合的思想解决实际问题，提高解决问题的能力。 情感与价值观要求 通过积极参与数学活动过程，培养不怕困难的品质，发展合作意识和科学 精神. 教学重点、难点 设计活动方案、自制仪器的过程及学生学习品质的培养。 教具准备 自制测倾器(或经纬仪、测角仪等)、皮尺等测量工具. 教学过程 提出问题，引入新课 现实生活中测量物体的高度，特别像旗杆、高楼大厦、塔等较高的不可到达 的物体的高度，需要我们自己去测量，自己去制作仪器，获得数据，然后利用所 学的数学知识解决问题.请同学们思考小明在测塔的高 度时，用到了哪些仪器? 有何用途? 如何制作一个测角 仪？它的工作原理是怎样的？ 活动一：设计活动方案，自制仪器 首先我们来自制一个测倾器(或测角仪、经纬仪等).一般 的测倾器由底盘、铅锤和支杆组成.下面请同学们以组为 单位，分组制作如图所示的测倾器. 制作测角仪时应注意什么? 支杆的中心线、铅垂线、0 刻度线要重合，否则测出的角度就不准确.度盘的 顶线 PQ 与支杆的中心线、铅垂线、0 刻度线要互相垂直，并且度盘有一个旋转 中心是铅垂线与 PQ 的交点.当度盘转动时，铅垂线始终垂直向下. 一个组制作测角仪，小组内总结，讨论测角仪的使用步骤) 活动二：测量倾斜角 （1）.把测角仪的支杆竖直插入地面，使支杆的中心线、铅垂线和度盘的 0°
刻度线重合,这时度盘的顶线PQ在水平位置 (2).转动度盘,使度盘的直经对准较高目标M,记下此时铅垂线指的度数 那么这个度数就是较高目标M的仰角 问题1、它的工作原理是怎样的? 如图,要测点M的仰角,我们将支杆竖直插入地面 使支杆的中心线、铅垂线和度盘的0°刻度线重合,这时度 盘的顶线PQ在水平位置我们转动度盘,使度盘的直径对 准目标M,此时铅垂线指向一个度数即∠BCA的度数根据 图形我们不难发现∠BCA+∠ECB=90°,而∠MCE+∠N ECB 90°,即∠BCA、∠MCE都是∠ECB的余角,根据同角的余角相等,得∠BCA =∠MCE因此读出∠BCA的度数,也就读出了仰角∠MCE的度数 问题2、如何用测角仪测量一个低处物体的俯角呢? 和测量仰角的步骤是一样的,只不过测量俯角时,转动度盘,使度盘的直径 对准低处的目标,记下此时铅垂线所指的度数,同样根据“同角的余角相等”, 铅垂线所指的度数就是低处的俯角 活动三:测量底部可以到达的物体的高度 “底部可以到达”,就是在地面上可以无障碍地 直接测得测点与被测物体底部之间的距离 要测旗杆MN的高度,可按下列步骤进行:(如 下图) 1在测点A处安置测倾器(即测角仪),测得M的仰角∠MCE=a 2量出测点A到物体底部N的水平距离AN=1 3量出测倾器(即测角仪)的高度AC=a(即顶线PQ成水平位置时,它与地面 的距离)根据测量数据,就能求出物体MN的高度 在Rt△MEC中,∠MCE=a,AN=EC=,所以tana ME EC·即ME=ana·EC l·tana 又因为NE=AC=a,所以MN=ME+EN=1·tana+a 活动四:测量底部不可以到达的物体的高度 所为“底部不可以到达”,就是在地面上不能直接测得测点与被测物体的底 部之间的距离例如测量一个山峰的高度 可按下面的步骤进行(如图所示 1在测点A处安置测角仪,测得此时物体 MN的顶端M的仰角∠MCE=a 2在测点A与物体之间的B处安置测角仪 (A、B与N都在同一条直线上),此时测得M 的仰角∠MDE=B 3量出测角仪的高度AC=BD=a,以及测点A,B之间的距离AB=b 根据测量的AB的长度,AC、BD的高度以及∠MCE、∠MDE的大小,根 据直角三角形的边角关系即可求出MN的高度
刻度线重合，这时度盘的顶线 PQ 在水平位置. （2）.转动度盘，使度盘的直经对准较高目标 M，记下此时铅垂线指的度数. 那么这个度数就是较高目标 M 的仰角. 问题 1、它的工作原理是怎样的？ 如图，要测点 M 的仰角，我们将支杆竖直插入地面， 使支杆的中心线、铅垂线和度盘的 0°刻度线重合，这时度 盘的顶线 PQ 在水平位置.我们转动度盘，使度盘的直径对 准目标 M，此时铅垂线指向一个度数.即∠BCA 的度数.根据 图形我们不难发现∠BCA+∠ECB＝90°，而∠MCE+∠ ECB= 90°，即∠BCA、∠MCE 都是∠ECB 的余角，根据同角的余角相等，得∠BCA ＝∠MCE.因此读出∠BCA 的度数，也就读出了仰角∠MCE 的度数. 问题 2、如何用测角仪测量一个低处物体的俯角呢? 和测量仰角的步骤是一样的，只不过测量俯角时，转动度盘，使度盘的直径 对准低处的目标，记下此时铅垂线所指的度数，同样根据“同角的余角相等”， 铅垂线所指的度数就是低处的俯角. 活动三：测量底部可以到达的物体的高度. “底部可以到达”，就是在地面上可以无障碍地 直接测得测点与被测物体底部之间的距离. 要测旗杆 MN 的高度，可按下列步骤进行：(如 下图) 1.在测点 A 处安置测倾器(即测角仪)，测得 M 的仰角∠MCE=α. 2.量出测点 A 到物体底部 N 的水平距离 AN＝l. 3.量出测倾器(即测角仪)的高度 AC＝a(即顶线 PQ 成水平位置时，它与地面 的距离).根据测量数据，就能求出物体 MN 的高度. 在 Rt△MEC 中，∠MCE=α，AN=EC=l，所以 tanα= EC ME ，即 ME=tana·EC ＝l·tanα. 又因为 NE＝AC＝a，所以 MN＝ME+EN＝l·tanα+a. 活动四：测量底部不可以到达的物体的高度. 所为“底部不可以到达”，就是在地面上不能直接测得测点与被测物体的底 部之间的距离.例如测量一个山峰的高度. 可按下面的步骤进行(如图所示)： 1.在测点 A 处安置测角仪，测得此时物体 MN 的顶端 M 的仰角∠MCE＝α. 2.在测点 A 与物体之间的 B 处安置测角仪 (A、B 与 N 都在同一条直线上)，此时测得 M 的仰角∠MDE=β. 3.量出测角仪的高度 AC＝BD＝a，以及测点 A，B 之间的距离 AB=b 根据测量的 AB 的长度，AC、BD 的高度以及∠MCE、∠MDE 的大小，根 据直角三角形的边角关系.即可求出 MN 的高度
在Rt△MEC中,∠MCE=a,则tana ME eC ME tan a 在Rt△MED中,∠MDE=B则tanB≈ME ED ,ED ME tan B 根据CD=AB=b,且CD=ECED=b.所以 ME ME ME= MNE b +a即为所求物体MN的高 B an B
在 Rt△MEC 中，∠MCE＝α，则 tanα＝ EC ME ，EC= a ME tan ； 在 Rt△MED 中，∠MDE＝β则 tanβ＝ ED ME ，ED＝ tan ME ； 根据 CD＝AB＝b，且 CD＝EC-ED=b. 所以 a ME tan - tan ME =b, ME= tan 1 tan 1 − b MN= tan 1 tan 1 − b +a 即为所求物体 MN 的高