第2课时利用二元一次方程组解决较复杂的实际问题 【学习目标】 会借助二元一次方程组解决简单的实际问题,再次体会二元一次方程组与现实生活的联系 和作用; 2.通过应用题学习进一步使用代数中的方程去反映现实世界中等量关系,体会代数方法的 优越性 3.体会列方程组比列一元一次方程容易 【学习重点与难点】 1.学习重点:通过实践与探索,运用二元一次方程组解决有关配套与设计的应用题 2.学习难点:通过实践与探索,运用二元一次方程组解决有关配套与设计的应用题。 【学习过程】 自主学习 合作探究 探究用二元一次方程组解决实际问题 (先独立分析问题中的数量关系,列出方程组,得出问题的解答,然后再互相交流与评价) 据统计资料,甲、乙两种作物的单位面积产量的比是1:1.5现要把一块长200m,宽100m 的长方形土地,分为两块小长方形土地,分别种植这两种作物怎样划分这块土地,使甲 乙两种作物的总产量的比是3:4(结果取整数)? (1)“甲、乙两种作物的单位面积产量比是1:1.5”是什么意思? (2)“甲、乙两种作物的总产量比为3:4”是什么意思? (3)本题中有哪些等量关系? (4)如下图,一种种植方案为:甲、乙两种作物的种植区域分别为长方形AEFD和BCFE 此时设AE=xm,BE=ym,根据问题中涉及长度、产量的数量关系,列方程组 解这个方程组,得 y 过长方形土地的长边上离一端约处,把这块土地分为两块长方形土地较大的一块土 地种种作物,较小的一块土地种种作物 (5)你还能设计其他种植方案吗?试试看
第 2 课时 利用二元一次方程组解决较复杂的实际问题 【学习目标】 1.会借助二元一次方程组解决简单的实际问题,再次体会二元一次方程组与现实生活的联系 和作用; 2.通过应用题学习进一步使用代数中的方程去反映现实世界中等量关系,体会代数方法的 优越性; 3.体会列方程组比列一元一次方程容易。 【学习重点与难点】 1.学习重点:通过实践与探索,运用二元一次方程组解决有关配套与设计的应用题。 2.学习难点:通过实践与探索,运用二元一次方程组解决有关配套与设计的应用题。 【学习过程】 一、自主学习 二、合作探究 探究用二元一次方程组解决实际问题 (先独立分析问题中的数量关系,列出方程组,得出问题的解答,然后再互相交流与评价) 据统计资料,甲、乙两种作物的单位面积产量的比是 1∶1.5.现要把一块长 200m,宽 100m 的长方形土地,分为两块小长方形土地,分别种植这两种作物.怎样划分这块土地,使甲、 乙两种作物的总产量的比是 3∶4(结果取整数)? ⑴“甲、乙两种作物的单位面积产量比是 1∶1.5”是什么意思? ⑵“甲、乙两种作物的总产量比为 3∶4”是什么意思? ⑶本题中有哪些等量关系? ⑷如下图,一种种植方案为:甲、乙两种作物的种植区域分别为长方形 AEFD 和 BCFE. 此时设 AE=xm,BE=ym,根据问题中涉及长度、产量的数量关系,列方程组 _______________, _______________. 解这个方程组,得 ___, ___. x y = = 过长方形土地的长边上离一端约______处,把这块土地分为两块长方形土地.较大的一块土 地种___种作物,较小的一块土地种____种作物. ⑸你还能设计其他种植方案吗?试试看
练一练(先独立思考,后小组交流) 某农场300名职工耕种51公顷土地,计划种植水稻、棉花和蔬菜,已知种植植物每公顷所 需的劳动力人数及投入的设备资金如下表: 已知该农场计划在设备投入67万元,应该怎样安排这三种作物的种植面积,才能使所有职 工都有工作,而且投入的资金正好够 用? 「农作物品种|每公顷需劳动力「每公顷需投入资金 1万元 棉花 1万元 蔬菜 5人 2万元 活动1探究用二元一次方程组解决实际问题 (先独立分析问题中的数量关系,列出方程组,得出问题的解答,然后再互相交流与评价) 如图,长青化工厂与A,B两地有公路、铁路相连这家工厂从A地购买一批每吨1000 元的原料运回工厂,制成每吨8000元的产品运到B地已知公路运价为15元(吨·千米), 铁路运价为12元(吨·千米),且这两次运输共支出公路运费15000元,铁路运费97200 元这批产品的销售款比原料费与运输费的和多多少元? 铁路120km 公路10km 公路20km 铁路l10km (1)销售款与什么有关?原料费与什么有关? (2)设产品重x吨,原料重y吨根据题中数量关系填写下表 产品x吨 原料y吨 合计 公路运费(元) 铁路运费(元) 价值(元) (3)题目所求的数值是 为此需先解出与 (4)由上表,列方程组 (5)解这个方程组,得 y 因此,这批产品的销售款比原料费与运输费的和多
练一练(先独立思考,后小组交流) 某农场 300 名职工耕种 51 公顷土地,计划种植水稻、棉花和蔬菜,已知种植植物每公顷所 需的劳动力人数及投入的设备资金如下表: 已知该农场计划在设备投入 67 万元,应该怎样安排这三种作物的种植面积,才能使所有职 工都有工作,而且投入的资金正好够 用? 活动 1 探究用二元一次方程组解决实际问题 (先独立分析问题中的数量关系,列出方程组,得出问题的解答,然后再互相交流与评价) 如图,长青化工厂与 A,B 两地有公路、铁路相连.这家工厂从 A 地购买一批每吨 1000 元的原料运回工厂,制成每吨 8000 元的产品运到 B 地.已知公路运价为 1.5 元(吨·千米), 铁路运价为 1.2 元(吨·千米),且这两次运输共支出公路运费 15000 元,铁路运费 97200 元.这批产品的销售款比原料费与运输费的和多多少元? ⑴销售款与什么有关?原料费与什么有关? ⑵设产品重 x 吨,原料重 y 吨.根据题中数量关系填写下表. 产品 x 吨 原料 y 吨 合计 公路运费(元) 铁路运费(元) 价值(元) ⑶题目所求的数值是________________________________,为此需先解出___与____ . ⑷由上表,列方程组 ⑸解这个方程组,得 ____, ____. x y = = 因此,这批产品的销售款比原料费与运输费的和多 ________________________元. 农作物品种 每公顷需劳动力 每公顷需投入资金 水稻 4 人 1 万元 棉花 8 人 1 万元 蔬菜 5 人 2 万元
从以上探究可以看出,方程组是解决含有多个未知数问题的重要工具.要根据问题中的数量 关系列出方程组,解出方程组的解后,应进一步考虑它是否符合问题的实际意义 活动2练习 医院用甲、乙两种原料为手术后的病人配制营养品,每克甲原料含0.5单位蛋白质和1单位 铁质,每克乙原料含07单位蛋白质和04单位铁质若病人每餐需要35单位蛋白质和40单 位铁质,那么每餐甲、乙两种原料各多少克恰好满足病人的需要? (小组共同讨论思路,完成后交流心得体会) 三、达标测试 1.木工厂有56个工人,2个工人一天可以加工3张桌子,3个工人一天可加工10把椅子 现在如何安排劳动力,使生产的一张桌子与4把椅子配套? 2.用白铁皮做罐头盒.每张铁皮可制盒身25个或制盒底40个,一个盒身与两个盒底配成 套罐头盒.现有36张白铁皮,用多少张制盒身,多少张制盒底可以使盒身与盒底正好配套? 3.某所中学现在有学生4200人,计划一年后初中在校生增加8%,高中在校生增加11%,这 样全校学生将增加10%,这所学校现在的初中在校生和高中在校生人数各是多少人? 4.打折前,买60件A商品和30件B商品用了1080元,买50件A商品和10件B商品用了 840元.打折后,买500件A商品和500件B商品用了9600元.比不打折少花多少钱? 四、我的感悟
从以上探究可以看出,方程组是解决含有多个未知数问题的重要工具.要根据问题中的数量 关系列出方程组,解出方程组的解后,应进一步考虑它是否符合问题的实际意义. 活动 2 练习 医院用甲、乙两种原料为手术后的病人配制营养品,每克甲原料含 0.5 单位蛋白质和 1 单位 铁质,每克乙原料含 0.7 单位蛋白质和 0.4 单位铁质.若病人每餐需要 35 单位蛋白质和 40 单 位铁质,那么每餐甲、乙两种原料各多少克恰好满足病人的需要? (小组共同讨论思路,完成后交流心得体会) 三、达标测试 1. 木工厂有 56 个工人,2 个工人一天可以加工 3 张桌子,3 个工人一天可加工 10 把椅子, 现在如何安排劳动力,使生产的一张桌子与 4 把椅子配套? 2.用白铁皮做罐头盒.每张铁皮可制盒身 25 个或制盒底 40 个,一个盒身与两个盒底配成一 套罐头盒.现有 36 张白铁皮,用多少张制盒身,多少张制盒底可以使盒身与盒底正好配套? 3.某所中学现在有学生 4200 人,计划一年后初中在校生增加 8%,高中在校生增加 11%,这 样全校学生将增加 10%,这所学校现在的初中在校生和高中在校生人数各是多少人? 4.打折前,买 60 件 A 商品和 30 件 B 商品用了 1080 元,买 50 件 A 商品和 10 件 B 商品用了 840 元.打折后,买 500 件 A 商品和 500 件 B 商品用了 9600 元.比不打折少花多少钱? 四、我的感悟
这节课我的最大收获是: 我不能解决的问题是 五、课后反思
这节课我的最大收获是: 我不能解决的问题是: 五、课后反思