第3课时分式方程的应用 学目标 1”列方程 1.掌握列分式方程解应用题的方法和 解:设甲队单独完成需要x小时,则乙 步骤,提髙学生分析问题和解决问题的能 力:(重点) 队需要(x+3)小时.由题意得+3解 2.用分式方程来解决现实情境中的问得x=6经检验x=6是方程的解.∴x+3= 题,通过分式方程的应用教学,培养学生数9 学应用意识.(难点) 答:甲单独完成全部工程需6小时,乙 单独完成全部工程需9小时 方法总结:解决工程问题的思路方法 教学过程 、情境导入 各部分工作量之和等于1,常从工作量和工 1.引导学生回顾列方程解应用题的 般步骤.学生积极思考,并交流、讨论总结作时间上考虑相等关系 出 【类型二】行程问题 第一步,审清题意 2从广州到某市,可乘坐普通列车 第二步,根据题意设未知数 或高铁,已知高铁的行驶路程是400千米 第三步,列式子并找出等量关系,建立普通列车的行驶路程是高铁的行驶路程的 方程 13倍. 第四步,列方程,并解出答案; (1)求普通列车的行驶路程 第五步,检查方程的解是否符合题意 (2)若高铁的平均速度(千米/时)是普通 最后作答 列车平均速度(千米时)的2.5倍,且乘坐高 2.提问:分式方程的应用题应该怎么铁所需时间比乘坐普通列车所需时间缩短3 解呢 小时,求高铁的平均速度 二、合作探究 探究点:列分式方程解决实际问题 解析:(1)根据高铁的行驶路程是400 【类型一】工程问题 囹η抗洪抢险时,需要在一定时间内干米和普通列车的行驶路程是高铁的行驶 筑起拦洪大坝,甲队单独做正好按期完成 而乙队由于人少,单独做则超期3个小时才路程的13倍,两数相乘即可;(2)设普通列 能完成.现甲、乙两队合作2个小时后,甲 队又有新任务,余下的由乙队单独做,刚好车的平均速度是x干米时根据高铁所需时 按期完成.求甲、乙两队单独完成全部工程 各需多少小时? 间比乘坐普通列车所需时间缩短3小时,列 解析:设甲队单独完成需要x小时,则出分式方程,然后求解即可 乙队需要x+3)小时,根据等量关系“甲关.:(根据题意得400×13=520千 效×2+乙工效×甲队单独完成需要时间= 答:普通列车的行驶路程是520千米 (2)设普通列车的平均速度是x千米时
第 3 课时 分式方程的应用 1．掌握列分式方程解应用题的方法和 步骤，提高学生分析问题和解决问题的能 力；(重点) 2．用分式方程来解决现实情境中的问 题，通过分式方程的应用教学，培养学生数 学应用意识．(难点) 一、情境导入 1．引导学生回顾列方程解应用题的一 般步骤．学生积极思考，并交流、讨论总结 出： 第一步，审清题意； 第二步，根据题意设未知数； 第三步，列式子并找出等量关系，建立 方程； 第四步，列方程，并解出答案； 第五步，检查方程的解是否符合题意； 最后作答． 2．提问：分式方程的应用题应该怎么 解呢？ 二、合作探究 探究点：列分式方程解决实际问题 【类型一】 工程问题 抗洪抢险时，需要在一定时间内 筑起拦洪大坝，甲队单独做正好按期完成， 而乙队由于人少，单独做则超期 3 个小时才 能完成．现甲、乙两队合作 2 个小时后，甲 队又有新任务，余下的由乙队单独做，刚好 按期完成．求甲、乙两队单独完成全部工程 各需多少小时？ 解析：设甲队单独完成需要 x 小时，则 乙队需要(x＋3)小时，根据等量关系“甲工 效×2＋乙工效×甲队单独完成需要时间＝ 1”列方程． 解：设甲队单独完成需要 x 小时，则乙 队需要(x＋3)小时．由题意得2 x ＋ x x＋3 ＝1.解 得 x＝6.经检验 x＝6 是方程的解．∴x＋3＝ 9. 答：甲单独完成全部工程需 6 小时，乙 单独完成全部工程需 9 小时． 方法总结：解决工程问题的思路方法： 各部分工作量之和等于 1，常从工作量和工 作时间上考虑相等关系． 【类型二】 行程问题 从广州到某市，可乘坐普通列车 或高铁，已知高铁的行驶路程是 400 千米， 普通列车的行驶路程是高铁的行驶路程的 1.3 倍． (1)求普通列车的行驶路程； (2)若高铁的平均速度(千米/时)是普通 列车平均速度(千米/时)的 2.5 倍，且乘坐高 铁所需时间比乘坐普通列车所需时间缩短 3 小时，求高铁的平均速度． 解析：(1)根据高铁的行驶路程是 400 千米和普通列车的行驶路程是高铁的行驶 路程的 1.3 倍，两数相乘即可；(2)设普通列 车的平均速度是 x 千米/时，根据高铁所需时 间比乘坐普通列车所需时间缩短 3 小时，列 出分式方程，然后求解即可． 解：(1)根据题意得 400×1.3＝520(千 米)． 答：普通列车的行驶路程是 520 千米； (2)设普通列车的平均速度是 x 千米/时
则高铁的平均速度是2.5x千米时,根据题 【类型四】销售盈亏问题 意得20400 团4佳佳果品店在批发市场购买某种 r2r~3,解得x=120,经检验x 水果销售,第一次用1200元购进若干千克 120是原方程的解,则高铁的平均速度是并以每千克8元出售,很快售完.由于水果 120×2.5=300(千米/时 畅销,第二次购买时,每千克的进价比第 答:高铁的平均速度是300千米时.次提高了10%,用1452元所购买的数量比 方法总结:解决问题的关键是分析题第一次多20千克,以每千克9元售出100 千克后,因出现高温天气,水果不易保鲜 意,找到关键描述语和合适的等量关系是解 为减少损失,便降价50%售完剩余的水果 (1)求第一次水果的进价是每千克多少 决问题的关键.此题涉及的公式是:路程= (2)该果品店在这两次销售中,总体上是 速度×时间 盈利还是亏损?盈利或亏损了多少元? 解析:(1)根据第二次购买水果数多20 例图】某学校为鼓励学生积极参加体育千克可列出方程,解出即可得出答案:2) 锻炼,派王老师和李老师去购买一些篮球和 排球.回校后,王老师和李老师编写了一道先计算两次购买水果的数量,赚钱情况:销 题: 售的水果量×(实际售价-当次进价),两次 王老师说:“篮球的单价比排球的单价多60 ,,,我 计,就可以求得是盈利还是亏损了 同学们请求出篮球和排球的单价各是第二次的单价为11x元,根据题意 个数和用3200元购买的篮球个数相等 解:(1)设第一次购买的单价为x元 多少元? 单价为(x+60)元,根据“总价单价=数程的No,解得x=6经检验,x=6是原方 解析:设排球的单价为x元,则篮球的 120 (2)第一次购买水果1200-6=200千 量”的关系建立方程 克).第二次购买水果200+20=20千 克).第一次赚钱为200×(8-6)=400元, 解:设排球的单价为x元,则篮球的单第二次赚钱为100×(9-6.6)+120×(9×0.5 价为(x+60)元,根据题意,列方程得 -66)=-12(元).所以两次共赚钱400-12 388(元) 答:第一次水果的进价为每千克6元; x+60解得x=100经检验,x=100是原方 该老板两次卖水果总体上是赚钱了,共赚了 程的根,当x=100时,x+60=160 388元 答:排球的单价为100元,篮球的单价 方法总结:本题具有一定的综合性,应 方法总结:解答此类问题要结合图表提该把问题分解成购买水果和卖水果两部分 供的信息,找出相等关系列方程 分别考虑,掌握这次活动的流程
则高铁的平均速度是 2.5x 千米/时，根据题 意得520 x － 400 2.5x ＝3，解得 x＝120，经检验 x ＝120 是原方程的解，则高铁的平均速度是 120×2.5＝300(千米/时)． 答：高铁的平均速度是 300 千米/时． 方法总结：解决问题的关键是分析题 意，找到关键描述语和合适的等量关系是解 决问题的关键．此题涉及的公式是：路程＝ 速度×时间． 【类型三】 图表信息类问题 某学校为鼓励学生积极参加体育 锻炼，派王老师和李老师去购买一些篮球和 排球．回校后，王老师和李老师编写了一道 题： 同学们，请求出篮球和排球的单价各是 多少元？ 解析：设排球的单价为 x 元，则篮球的 单价为(x＋60)元，根据“总价÷单价＝数 量”的关系建立方程． 解：设排球的单价为 x 元，则篮球的单 价为(x＋60)元，根据题意，列方程得2000 x ＝ 3200 x＋60.解得 x＝100.经检验，x＝100 是原方 程的根，当 x＝100 时，x＋60＝160. 答：排球的单价为 100 元，篮球的单价 为 160 元． 方法总结：解答此类问题要结合图表提 供的信息，找出相等关系列方程． 【类型四】 销售盈亏问题 佳佳果品店在批发市场购买某种 水果销售，第一次用 1200 元购进若干千克， 并以每千克 8 元出售，很快售完．由于水果 畅销，第二次购买时，每千克的进价比第一 次提高了 10%，用 1452 元所购买的数量比 第一次多 20 千克，以每千克 9 元售出 100 千克后，因出现高温天气，水果不易保鲜， 为减少损失，便降价 50%售完剩余的水果． (1)求第一次水果的进价是每千克多少 元？ (2)该果品店在这两次销售中，总体上是 盈利还是亏损？盈利或亏损了多少元？ 解析：(1)根据第二次购买水果数多 20 千克，可列出方程，解出即可得出答案；(2) 先计算两次购买水果的数量，赚钱情况：销 售的水果量×(实际售价－当次进价)，两次 合计，就可以求得是盈利还是亏损了． 解：(1)设第一次购买的单价为 x 元，则 第二次的单价为 1.1x 元，根据题意得1452 1.1x － 1200 x ＝20，解得 x＝6.经检验，x＝6 是原方 程的解． (2)第一次购买水果 1200÷6＝200( 千 克)．第二次购买水果 200＋20＝220( 千 克)．第一次赚钱为 200×(8－6)＝400(元)， 第二次赚钱为 100×(9－6.6)＋120×(9×0.5 －6.6)＝－12(元)．所以两次共赚钱 400－12 ＝388(元)． 答：第一次水果的进价为每千克 6 元； 该老板两次卖水果总体上是赚钱了，共赚了 388 元． 方法总结：本题具有一定的综合性，应 该把问题分解成购买水果和卖水果两部分 分别考虑，掌握这次活动的流程．
板书设计 列分式方程解应用题的一般步骤是 第一步,审清题意 第二步,根据题意设未知数 第三步,根据题目中的数量关系列出式 并找准等量关系,列出方程 第四步,解方程,并验根,还要看方程 的解是否符合题意:最后作答 数学反思 在教学方法上,为了充分调动学生学习的积 极性,使学生主动愉快地学习,采用启发讲 授、合作探究、讲练相结合的教学方式.在 课堂教学过程中努力贯彻“教师为主导、学 生为主体、探究为主线、思维为核心”的教 学思想,通过引导学生列表分析、找重点语 句、探寻等量关系等,使学生充分地动口、 动脑,参与教学全过程
三、板书设计 列分式方程解应用题的一般步骤是： 第一步，审清题意； 第二步，根据题意设未知数； 第三步，根据题目中的数量关系列出式 子，并找准等量关系，列出方程； 第四步，解方程，并验根，还要看方程 的解是否符合题意；最后作答． 在教学方法上，为了充分调动学生学习的积 极性，使学生主动愉快地学习，采用启发讲 授、合作探究、讲练相结合的教学方式．在 课堂教学过程中努力贯彻“教师为主导、学 生为主体、探究为主线、思维为核心”的教 学思想，通过引导学生列表分析、找重点语 句、探寻等量关系等，使学生充分地动口、 动脑，参与教学全过程